優化高中美術教學，提升教學有效性

楊瀟

摘 要：高中是培養學生審美能力的關鍵階段，教師必須充分了解美術作品的深層意蘊，尋找作品中包含的豐富內容和深刻意義，并引導學生更好地理解美術作品。這就需要對高中美術教學進行優化，以激發學生對美術課的學習興趣，提高學生學習美術課的效率，進而提升高中美術課教學的有效性。

關鍵詞：高中教育;美術課程;問題;對策

眾所周知，現在的一些高中學生并不重視美術這一門課程，但不可否認的是，美術以及音樂等學科可以培養學生對藝術作品的理解能力。目前，美術課沒有受到應有的重視，造成美術教師的授課積極性不高，再加上美術課上部分美術教師機械閱讀教材，使得學生在美術課上昏昏欲睡。這不但不能提升學生學習美術的興趣，而且打擊了學生學習美術課的激情。因此，優化美術課的教學方法，提升美術課的教學效率勢在必行。

一、優化高中美術課教學方法的必要性

在很多人看來，美術并不是高中必修課，因此不必為了準備高考去學習美術。由于美術沒有被納入高考的科目中，學校安排的課程也比較少，因此大量的上課時間很有可能會被主課教師占用，造成上課時間間隔會比較長，進而不利于學生理解美術作品。除此之外，美術課程在高中生心中并不是很重要，在美術課上睡覺、寫其他課程作業的現象非常普遍。高中美術課上學生的學習興致并不是很高，而且一些美術教師把自己放在課堂的中心，這不僅讓學生失去了作為課堂主體的體驗感，而且導致學生對這門課程產生厭倦感，無法表達自己心中所想。當學生看到美術教師拿著相關教案在課上沒有感情地講讀，這完全吸引不了他們的興趣，更會讓他們對這門課程產生厭煩的情緒，這與教育部設立美術這門課程的初衷相悖，因此對高中美術課程教學方法進行優化是非常有必要的。

二、優化高中美術教學方法的策略

1.結合學生對美術作品的了解程度，激發學生的學習興趣

每個人對美術都有不同的觀點，不同的看法之間將會碰撞出不同的火花。因此美術教師要鼓勵學生在課堂上表達情感，這樣不僅可以加強教師和學生的交流，也可以豐富他們的學習生活。當然，每個人對藝術作品的理解都不同，但教師要及時發現每個學生的差異，引導他們正確理解作品要表達的意思。深入了解美術作品可以有效激發學生的創作熱情，展現自己的特點。以《富春山居圖》這一課為例，作品給我們展現了富春江兩岸的江水，但是當我們親眼去看富春江的景色，并沒有作品中的那么氣勢磅礴，這就需要學生自己感悟，其中有很多可以吸引學生注意力的方面。美術教師要讓學生對古代山水畫的設計進行自己的思考，讓學生了解自然景觀的獨特魅力，了解中國古代畫家藝術造詣的高深。

2.了解美術作品的深層含義，提高學生的審美能力

美術教師在講解美術作品時，要讓學生看到美術作品的深層含義，提高學生對美術作品的興趣。《愚公移山》以及《奔馬》等經典作品是很好的例子，通過展現這些作品的深層含義，讓學生感嘆畫家高超的藝術水平，同時也能讓學生體會到藝術的魅力。教師可以在課堂上與學生共同探討美術作品想要表達的含義，活躍課堂氛圍，提高教學質量。不同的學生對美術作品的理解是不同的，但也會產生偏激的想法，這時候需要教師耐心講解，這樣可以讓更多的學生感受多樣的美術作品、詳細的背景介紹，以各種形式來表現美術作品的深層含義，激發學生的想象力，提升他們的審美能力。

3.利用多媒體有效了解美術作品

美術課程與其他課程不同，教師講授的理論知識比較多，結果使學生失去了學習美術的熱情。我國有著悠久的美術發展歷史，很多美術作品可以用來當作教材。美術教師作為學生的領路人，要尋找最合適的作品讓學生學習美術。當下是一個多元化的信息時代，教師要與時俱進，應用多媒體強化學生對藝術作品的了解。例如，在教學《千里江山圖》時，教師可利用多媒體從不同的方面展現這幅山水畫的壯美，讓學生結合當時的創作背景，了解作者通過這幅山水畫想表達的思想情感，提高美術教學的有效性。

在新的教學時代，美術逐漸成為教育體系的一個重要組成部分，它是豐富學生校園生活的重要課程，但在教學方法上仍然存在一些問題，美術教師應在現有教學方法的基礎上對美術課教學進行進一步優化，以激發學生的美術學習興趣，提高學生的審美能力，為學生今后更好的發展奠定基礎。

參考文獻：

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