基于新課改背景下的高中英語教學(xué)有效性

秦玄

摘 要：在當(dāng)前時期，國內(nèi)的新課改工作正在深入展開，各學(xué)科教學(xué)也出現(xiàn)了明顯的變化。確保高中英語教學(xué)的有效性大幅提高，使語言學(xué)習(xí)目的切實達(dá)成，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)方法予以靈活運用，其思維能力也會大幅提升。教師在組織教學(xué)時要將以生為本做到位，進(jìn)而保障有效教學(xué)順利實現(xiàn)。在此，針對高中英語教學(xué)有效性展開深入探析，尋找可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;教學(xué)有效性;探究

一、提升教學(xué)準(zhǔn)備層面的有效性

若想保證課堂教學(xué)的有效性能達(dá)到預(yù)期，教師必須將教學(xué)準(zhǔn)備做到位，其對課堂教學(xué)會產(chǎn)生直接的影響，甚至?xí)虒W(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定作用。新課改的深入展開使高中英語教學(xué)出現(xiàn)明顯的變化，教學(xué)要求提高很多，從教師的角度來說，在展開教學(xué)時應(yīng)發(fā)揮出決策作用，而要實現(xiàn)這個目的，教師一定要對教學(xué)準(zhǔn)備予以關(guān)注，針對教材進(jìn)行深入剖析，將課堂教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)予以明確，同時提煉出學(xué)習(xí)的重點、難點，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃，使課堂教學(xué)有序展開，教學(xué)有效性也會大幅提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)英語有效性提高

教師在對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時，要確保教學(xué)能真正和學(xué)生擁有的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，可以使學(xué)生的感悟更豐富。為了使情境教學(xué)賦有實效，教師應(yīng)針對教材進(jìn)行深入研讀，并依據(jù)學(xué)生興趣對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織。展開課堂教學(xué)時，對圖片、視頻等要加以充分利用，使教學(xué)情境更直觀，對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。比如，對“dare”予以講解的過程中，為了使學(xué)生能正確地理解，教師可將蠟筆小新作為情境創(chuàng)設(shè)的切入點，如此可以使學(xué)生對其用法有一定的了解。在蠟筆小新的形象呈現(xiàn)出來后，教師提出問題：“小新碰到漂亮姐姐常說的話是什么？”學(xué)生會直接說出：“姐姐，你喜歡吃青椒嗎？”在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，如此就可將“dare”引出。教師在此基礎(chǔ)上就可對其用法予以介紹，且教學(xué)情境非常輕松，保證了教學(xué)的有效性大幅提高。

三、合理選擇和運用有效的英語教學(xué)模式

隨著新課改的深入展開，課堂教學(xué)模式出現(xiàn)明顯的改變，互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式的應(yīng)用是較為常見的。在展開互動式教學(xué)時，教師、學(xué)生間應(yīng)形成良好的互動關(guān)系，通過交流找到問題，進(jìn)而解決問題，在此過程中，課堂氛圍也會更活躍。從高中英語教學(xué)來說，教師必須對學(xué)生各方面的情況有切實的了解，并將其編入合適的學(xué)習(xí)小組中，才能保證合作學(xué)習(xí)的有效性大幅提高。展開自主教學(xué)時，教師應(yīng)采用可行的措施調(diào)動起興趣，另外，還要保證課堂教學(xué)時間得到充分利用，確保學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，并能將個人的學(xué)習(xí)所得表達(dá)出來。組織課堂教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生使用英語交流，使學(xué)生的表達(dá)自信逐漸形成，表達(dá)能力大幅提高，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。

四、進(jìn)一步提升課堂教學(xué)評價方面的有效性

在展開高中英語教學(xué)時，課堂評價是不可忽視的，對教師來說，必須認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性。教學(xué)評價必須保證起正面激勵作用，促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)能有序展開，而且互動效果也能達(dá)到預(yù)期。教師在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，必須要對語言應(yīng)用加以重視，確保評價可以呈現(xiàn)出多樣性，對學(xué)生進(jìn)行評價時，采用的方式可以是語言或肢體，這樣可以使評價效果更為理想。

五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕滩闹R拓展

對高中英語教學(xué)進(jìn)行分析可知，學(xué)生需要掌握的詞匯量非常大，而且英語教材內(nèi)容也是較多的，這就使教學(xué)難度較大，學(xué)生無法深入理解。若想解決這個問題，教師必須對教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)拓展，使學(xué)生的理解更深入，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，想要保證知識拓展目的順利達(dá)成，教師必須提高自身的專業(yè)能力，對教材進(jìn)行深入解讀，提煉其中的重點知識，使知識儲備更豐富，從而提升教學(xué)的效果。

由上可知，新課改工作對高中英語教學(xué)產(chǎn)生的影響是較大的，若想保證教學(xué)有效性大幅提升，必須針對教學(xué)進(jìn)行改革。確保教學(xué)資源得到有效利用，教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)一步拓展，如此方可使高中英語教學(xué)順利展開，教學(xué)有效性能大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

王偉姣.基于新課改背景下的高中英語教學(xué)有效性探究[J].才智，2018（23）：126.