幼兒園戶外游戲活動中鄉土材料的有效應用探索

周琳

摘 要：戶外游戲活動的有效開展可以使幼兒在游戲活動中具有更強的實踐性，提升整體教育效果，幼兒教師需要對其進行深入分析，確保在戶外游戲活動中能夠更為高效地應用鄉土材料，提升整體教育效果。探究在戶外游戲活動中應用鄉土材料的具體策略，希望能夠有效提升幼兒的整體素質，確保幼兒在游戲活動中具有更強的能動性，推進現代教育工作的進一步發展。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲活動;鄉土材料;有效應用

幼兒園在開展戶外游戲活動時，合理應用鄉土材料具有重要的意義，可以使幼兒更為高效地參與游戲活動，提升幼兒的整體素質。為了進一步明確在戶外游戲活動中如何更為有效地應用鄉土材料，特此進行本次研究工作，希望能夠有效推進幼兒教育發展，使其滿足現代素質教育發展需求。

一、更新教師的教育觀念

通常情況下，在戶外環境中，幼兒活動空間較大，幼兒教師可以組織幼兒開展戶外游戲活動。以往，部分教師認為在戶外游戲活動中需要應用大型玩具，需要花費大量教育經費，該種認知是教師課程生成觀缺乏的體現。其實在幼兒成長過程中，自然環境中存在大量可以利用的自然資源，該類資源通常為天然素材和玩具[1]。例如教師可以利用幼兒園環境進行套圈、投擲等活動，同時還需要和家長有效合作，制作鄉間特色玩具，例如套圈架、平衡木墩、小輪滑板車、竹制水車等。總之，教師需要對教學觀念進行轉變，正確分析環境、游戲設備和活動經費等各項因素的局限性，對自然資源進行深入挖掘，利用鄉土材料進行教育工作。

二、豐富游戲場地的功能

和室內相比較而言，戶外場所能夠為幼兒提供更為寬闊的游戲空間，但是部分幼兒園的戶外場地卻長期處于閑置狀態，教師需要深入分析竹子、樹木、泥土、沙石等鄉土材料的特點和功能，在創設戶外游戲空間時進行合理應用。一般情況下，鄉土材料具有繁多的種類和數量，所以教師在開展教育工作中，需要對活動區域進行合理規劃，確保其價值得到更為充分的發揮。教師需要根據本園資源優勢，對可利用空間進行深入挖掘，在保障幼兒安全的同時，根據游戲需求進行多種鄉土材料的投放，創設具有較強挑戰性、趣味性和生態化的游戲區域。例如在運動區內，不僅需要提供基礎材料，還需要提供軟墊、大木塊、木架、竹架等，確保能夠使幼兒鉆爬能力、懸垂能力、平衡能力和攀爬能力得到有效提升，進而使其大肌肉動作得到更大的發展。一般情況下，水和沙子能夠迅速吸引幼兒的注意力，所以幼兒園可以進行沙水區的合理創設，同時配備小木塊石頭、瓶子、篩子、鍋碗瓢盆、竹筒、輪胎、水管等材料。此時，幼兒可以對不同鄉土材料自由組合，設置不同游戲主題，確保能夠使幼兒的探索需求得到滿足。教師在進行戶外游戲場地的設置時，還需要對不同游戲區域的聯系進行綜合考慮，確保幼兒游戲能夠更為高效地應用各項材料，強化幼兒游戲互動。例如，教師可以在相鄰位置設置角色游戲區和種植區，進行簡易小房子的合理搭建，放置木制或竹制桌椅，同時為幼兒提供鍋碗瓢盆和樹葉、樹枝、石頭、蔬菜等自然物，組織幼兒進行烹飪主題游戲，確保能夠實現幼兒生活經驗的合理、豐富。

三、有效落實以人為本

教師在創設戶外場地時，還需要給予幼兒充分的主動權，確保可以基于幼兒的探索需求利用各種自然資源，進而保證其能夠對室內游戲的局限性進行有效突破，使幼兒在游戲活動中可以更為充分地發揮自身價值。例如教師可以組織幼兒利用積木搭建舞臺，然后自主開展表演游戲。同時還可以在山坡上或草地上堆放沙袋，開展戰斗游戲，利用瓶罐、瓦片、石頭、木板等材料進行建筑工地游戲[2]。最后在大樹下，教師還可以利用一些餐具和簡易桌椅設置“娃娃家”區域，確保能夠科學應用各項資源，使戶外游戲場地具有較強的綜合性和多元化，確保游戲空間的束縛得到有效突破，強化幼兒的游戲體驗，使幼兒在游戲中感受到更大的樂趣。與此同時，教師在教育工作中還需要對幼兒的合作能力進行有效提升。一般情況下，幼兒的家庭教養、情緒、語言水平、認知水平和年齡等各項因素，對其合作能力具有很大的影響，在現階段開展戶外游戲時，教師普遍采取放養式和高控式，對戶外游戲水平的有效提升具有很大的影響。只有確保幼兒充分發揮自主性，才能對幼兒進行有效的引導和支持，從而強化幼兒的合作技能與合作意識，使幼兒合作水平得到有效提升。

參考文獻：

[1]熊瑛.淺談鄉土材料在幼兒園戶外游戲活動中的價值及應用[J].當代家庭教育，2019（16）：57.

[2]周雪晴，王碧惠.幼兒園體育活動中鄉土資源的開發與利用研究[J].小學生作文輔導（看圖作文），2019（5）：13.