信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合途徑探索

拜成鑫

摘 要：與其他學(xué)科相比，高中物理對于學(xué)生思維邏輯能力、抽象知識理解能力的要求更高，學(xué)生很難在傳統(tǒng)教學(xué)方式的指導(dǎo)下獲得深刻理解，與現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融合，能夠?qū)⑽锢碇R學(xué)習(xí)變得更加形象、具體，能夠極大地提高教學(xué)效果。主要探索信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理教學(xué);知識點;融合

一、融合先進(jìn)的教學(xué)理念，突破物理知識的重難點

高中物理教師在教學(xué)過程中，要以先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，要深刻認(rèn)識到信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合，是與時俱進(jìn)的表現(xiàn)，能夠從更加科學(xué)的角度提高教學(xué)效率。物理教師要摒棄原有陳舊的落后思想，積極嘗試使用全新的技術(shù)與方式進(jìn)行物理教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效突破物理知識的重難點，讓學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察更加直觀，學(xué)習(xí)更加容易。

例如，在教學(xué)高中物理“傳感器以及工作原理”的時候，教師可以巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)傳感器的模型，模擬傳感器的運動軌跡與運動方式，學(xué)生在觀看傳感器運動的時候，不再拘泥于原有的平面課本知識，而是通過直觀的方式，更加立體地觀看傳感器的運動軌跡，讓靜止、抽象的知識變得更加生動、形象。再如，“云變速直線運動的速度與時間的關(guān)系”這部分內(nèi)容也相對比較抽象，物理教師利用計算機(jī)技術(shù)，給學(xué)生演示物體在勻速運動中的速度與時間變換的關(guān)系。時間與速度是抽象的概念，教師在進(jìn)行模擬的過程中，將其形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生觀看起來更加直觀、立體，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時就不會感覺很難，可以充分提高學(xué)生對物理知識的科學(xué)探究積極性，進(jìn)而用更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)物理知識。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，巧用信息技術(shù)促使學(xué)習(xí)更高效

在高中所有的學(xué)科中，物理是相對較難的一門學(xué)科，對學(xué)生的認(rèn)知水平要求比較高。作為新時期的高中物理教師，要注意結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，讓高中物理課堂更具有時代氣息，構(gòu)建信息化推動的課堂教學(xué)模式。

例如，教學(xué)“電磁感應(yīng)——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”這部分知識時，教師先通過視頻、圖片、幻燈片等形式給學(xué)生展示電流發(fā)展的歷史，學(xué)生能夠獲得更加強(qiáng)烈的視覺與聽覺刺激，更加深刻地了解電磁感應(yīng)發(fā)展的進(jìn)程，他們會感覺自己生活的時代變化非常快，需要更加努力地學(xué)習(xí)物理知識，才能跟上時代的潮流。除此之外，物理教師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生針對這部分知識內(nèi)容，尋找一些相關(guān)聯(lián)的資料，在下一節(jié)課堂上與同學(xué)展開討論和交流，分享自己的經(jīng)驗，提高物理知識應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，可以促使師生互動時實現(xiàn)實時交流，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。

三、融合現(xiàn)代信息技術(shù)，改善高中物理課堂環(huán)境

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對高中物理知識中一些抽象性與邏輯性較強(qiáng)的知識理解起來比較困難。隨著時代的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的融合越來越普遍，在高中物理教學(xué)中融合現(xiàn)代信息技術(shù)，促使高中物理教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的高中物理課堂教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體等全新教學(xué)模式的涌現(xiàn)，便于學(xué)生更加深刻地理解物理知識。

例如，在教學(xué)“相互作用——摩擦力”這部分知識內(nèi)容時，教師可以借助多媒體課件給學(xué)生展示小木塊滑動的方向，讓學(xué)生清晰地看到力作用的方向，對此部分知識的掌握會更加深刻，以后做題的時候遇到類似的題型，學(xué)生也能夠明確地分析物體受力的方向，進(jìn)行問題的解答;再如，在“交變電流”的教學(xué)中，教師給學(xué)生展示交變電流的運動趨勢、交變電流的變化形式，學(xué)生能夠直觀、形象地觀察到物體在電流中的作用方向以及物體所受到力的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，利用多媒體課件對此類知識進(jìn)行演示，學(xué)生的理解力與掌握能力會變得更強(qiáng)，與相似題型的結(jié)合，能夠很大程度上加深學(xué)生的印象。

四、結(jié)語

綜上所述，高中物理知識難度較大，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下利用黑板加粉筆，學(xué)生對知識的理解比較困難，容易讓學(xué)生的自信心受挫。信息技術(shù)與高中物理的巧妙融合，對于物理知識教學(xué)質(zhì)量的提升有重要作用。物理教師借助多媒體技術(shù)，可以將平面的知識點變得形象、立體，讓學(xué)生更加直觀地了解一些抽象的概念和定義，有利于突破物理知識的重難點，同時還能優(yōu)化物理課堂環(huán)境，讓學(xué)生獲得身臨其境的綜合感受，教師要合理地對多媒體技術(shù)進(jìn)行整合運用。

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