信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合途徑探索

拜成鑫

摘 要：與其他學(xué)科相比，高中物理對(duì)于學(xué)生思維邏輯能力、抽象知識(shí)理解能力的要求更高，學(xué)生很難在傳統(tǒng)教學(xué)方式的指導(dǎo)下獲得深刻理解，與現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融合，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)學(xué)習(xí)變得更加形象、具體，能夠極大地提高教學(xué)效果。主要探索信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理教學(xué);知識(shí)點(diǎn);融合

一、融合先進(jìn)的教學(xué)理念，突破物理知識(shí)的重難點(diǎn)

高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要以先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，要深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合，是與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，能夠從更加科學(xué)的角度提高教學(xué)效率。物理教師要摒棄原有陳舊的落后思想，積極嘗試使用全新的技術(shù)與方式進(jìn)行物理教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效突破物理知識(shí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察更加直觀，學(xué)習(xí)更加容易。

例如，在教學(xué)高中物理“傳感器以及工作原理”的時(shí)候，教師可以巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)傳感器的模型，模擬傳感器的運(yùn)動(dòng)軌跡與運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生在觀看傳感器運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不再拘泥于原有的平面課本知識(shí)，而是通過(guò)直觀的方式，更加立體地觀看傳感器的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓靜止、抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象。再如，“云變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系”這部分內(nèi)容也相對(duì)比較抽象，物理教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，給學(xué)生演示物體在勻速運(yùn)動(dòng)中的速度與時(shí)間變換的關(guān)系。時(shí)間與速度是抽象的概念，教師在進(jìn)行模擬的過(guò)程中，將其形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生觀看起來(lái)更加直觀、立體，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)就不會(huì)感覺(jué)很難，可以充分提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的科學(xué)探究積極性，進(jìn)而用更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，巧用信息技術(shù)促使學(xué)習(xí)更高效

在高中所有的學(xué)科中，物理是相對(duì)較難的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平要求比較高。作為新時(shí)期的高中物理教師，要注意結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，讓高中物理課堂更具有時(shí)代氣息，構(gòu)建信息化推動(dòng)的課堂教學(xué)模式。

例如，教學(xué)“電磁感應(yīng)——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”這部分知識(shí)時(shí)，教師先通過(guò)視頻、圖片、幻燈片等形式給學(xué)生展示電流發(fā)展的歷史，學(xué)生能夠獲得更加強(qiáng)烈的視覺(jué)與聽覺(jué)刺激，更加深刻地了解電磁感應(yīng)發(fā)展的進(jìn)程，他們會(huì)感覺(jué)自己生活的時(shí)代變化非常快，需要更加努力地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，才能跟上時(shí)代的潮流。除此之外，物理教師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容，尋找一些相關(guān)聯(lián)的資料，在下一節(jié)課堂上與同學(xué)展開討論和交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，提高物理知識(shí)應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，可以促使師生互動(dòng)時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)解決一些傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。

三、融合現(xiàn)代信息技術(shù)，改善高中物理課堂環(huán)境

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)中一些抽象性與邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)理解起來(lái)比較困難。隨著時(shí)代的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的融合越來(lái)越普遍，在高中物理教學(xué)中融合現(xiàn)代信息技術(shù)，促使高中物理教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的高中物理課堂教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體等全新教學(xué)模式的涌現(xiàn)，便于學(xué)生更加深刻地理解物理知識(shí)。

例如，在教學(xué)“相互作用——摩擦力”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體課件給學(xué)生展示小木塊滑動(dòng)的方向，讓學(xué)生清晰地看到力作用的方向，對(duì)此部分知識(shí)的掌握會(huì)更加深刻，以后做題的時(shí)候遇到類似的題型，學(xué)生也能夠明確地分析物體受力的方向，進(jìn)行問(wèn)題的解答;再如，在“交變電流”的教學(xué)中，教師給學(xué)生展示交變電流的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)、交變電流的變化形式，學(xué)生能夠直觀、形象地觀察到物體在電流中的作用方向以及物體所受到力的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，利用多媒體課件對(duì)此類知識(shí)進(jìn)行演示，學(xué)生的理解力與掌握能力會(huì)變得更強(qiáng)，與相似題型的結(jié)合，能夠很大程度上加深學(xué)生的印象。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理知識(shí)難度較大，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下利用黑板加粉筆，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較困難，容易讓學(xué)生的自信心受挫。信息技術(shù)與高中物理的巧妙融合，對(duì)于物理知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的提升有重要作用。物理教師借助多媒體技術(shù)，可以將平面的知識(shí)點(diǎn)變得形象、立體，讓學(xué)生更加直觀地了解一些抽象的概念和定義，有利于突破物理知識(shí)的重難點(diǎn)，同時(shí)還能優(yōu)化物理課堂環(huán)境，讓學(xué)生獲得身臨其境的綜合感受，教師要合理地對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行整合運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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