在幼兒園戶(hù)外混齡游戲中培養(yǎng)社會(huì)性發(fā)展的策略研究

張薇巍

摘 要：在幼兒階段形成良好的品德和完善的人格，對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)具有重要意義。喜歡玩游戲是幼兒的天性，參加戶(hù)外混齡游戲，有助于發(fā)展幼兒的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)其更好地融入幼兒園生活具有積極作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶(hù)外混齡游戲;社會(huì)性發(fā)展

當(dāng)代幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越，從小受到長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，過(guò)多的寵愛(ài)和保護(hù)，容易導(dǎo)致幼兒形成任性、自我、依賴(lài)等性格，不利于幼兒未來(lái)的社會(huì)性發(fā)展。在幼兒園生活中，參加戶(hù)外混齡游戲可以促使幼兒在與不同年齡的玩伴開(kāi)展游戲中，發(fā)展其社交能力，對(duì)幼兒未來(lái)更好地與他人交往有幫助作用。

一、合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，增強(qiáng)合作交往意識(shí)

在開(kāi)展戶(hù)外混齡游戲中，教師要保證游戲內(nèi)容具有一定的鮮活性、趣味性和生動(dòng)性，促使幼兒充滿(mǎn)興趣地參與到活動(dòng)中，而由于參與混齡游戲的幼兒年齡存在差異，游戲內(nèi)容要符合各個(gè)年齡段幼兒的喜好和特點(diǎn)，保證所有年齡段的幼兒都可以參與其中，體會(huì)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而完成社會(huì)性發(fā)展。

例如，在組織“平衡技能”鍛煉游戲中，大班幼兒變廢為寶，選擇易拉罐作為運(yùn)動(dòng)器械并自主設(shè)計(jì)、制作梅花樁;中班幼兒將不同重量的物體交給同伴，幼兒拿著物體完成躲避動(dòng)作，然后將物體交由下一位同伴;小班幼兒成立啦啦隊(duì)加油團(tuán)，通過(guò)加油打氣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)相互合作，享受勝利的喜悅。在整個(gè)游戲中，幼兒通過(guò)不同的分工與合作積極參與，為社會(huì)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，鼓勵(lì)幼兒實(shí)踐合作

幼兒園在舉辦戶(hù)外混齡游戲時(shí)，要充分利用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，將大、中、小班的幼兒都組織到一起開(kāi)展活動(dòng)。傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含大量的社會(huì)性教育資源，教師可以利用節(jié)日資源對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，促使幼兒在節(jié)日活動(dòng)中感受到快樂(lè)，發(fā)展社會(huì)性能力。

例如，端午節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年的端午節(jié)，人們都要吃粽子、佩戴五彩繩，幼兒園可在端午節(jié)這一天舉辦戶(hù)外游戲“包粽子”，根據(jù)幼兒年齡大小合理分組，將大、中、小班的幼兒打亂重組，每個(gè)小組保證分工明確，通過(guò)不同年齡幼兒的密切配合完成包粽子工作。在整個(gè)包粽子的過(guò)程中，小班幼兒動(dòng)手能力較弱，大班幼兒需要給予一定的幫助，而在粽子出鍋之后，教師也注重引導(dǎo)大班幼兒照顧自己的小弟弟、小妹妹們，與同伴之間相互分享。在整個(gè)戶(hù)外活動(dòng)中，不同年齡段的幼兒相互交流、相互配合，鍛煉了社交能力。

三、注重加強(qiáng)幼幼互動(dòng)，以大代小協(xié)同成長(zhǎng)

混齡游戲的最大優(yōu)勢(shì)是可以促進(jìn)不同年齡段幼兒的互動(dòng)交流，在開(kāi)展戶(hù)外游戲中，教師要注重發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)幼兒之間加強(qiáng)互動(dòng)。年齡大的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富、動(dòng)手能力較強(qiáng)、思維活躍、語(yǔ)言能力強(qiáng)，年齡小的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手能力較弱。因此，年齡大的幼兒要起到示范和幫助作用。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)年齡小的幼兒多提出自己的問(wèn)題，將自己的困惑和不解表達(dá)給大班幼兒，提升互動(dòng)的有效性。

例如，在組織開(kāi)展“我是小小建筑師”的戶(hù)外活動(dòng)中，教師可以將不同年齡段的幼兒分為一個(gè)小組，小組成員通過(guò)討論、研究，利用各種戶(hù)外材料，動(dòng)手建造建筑物。在整個(gè)建造過(guò)程中，各個(gè)年齡段的幼兒充分交流，可以形成一定的社會(huì)性能力。

四、適時(shí)適宜科學(xué)引導(dǎo)，樹(shù)立榜樣正面示范

3—6歲的兒童，對(duì)成人有一些依賴(lài)心理。在幼兒園生活中，教師是幼兒的陪伴者、支持者和引導(dǎo)者。因此，在開(kāi)展戶(hù)外混齡游戲中，教師并不是放任不管，而要學(xué)會(huì)退后觀察，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予適宜的引導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立正確的是非觀。通過(guò)教師科學(xué)、有效地引導(dǎo)，幼兒能夠逐步形成正確的思維意識(shí)和行為習(xí)慣，也有助于未來(lái)的社會(huì)性發(fā)展。

例如，在“我們的小花園”這一戶(hù)外游戲活動(dòng)中，幼兒自主討論，分組分工，通過(guò)采集一些花草、樹(shù)葉構(gòu)建自己的小花園，小班幼兒對(duì)如何采集花草存在一些困惑，個(gè)別幼兒在游戲中存在害羞、懼怕等心理，此時(shí)中、大班幼兒和教師要及時(shí)給予幫助，發(fā)揮混齡游戲的獨(dú)特價(jià)值，鼓勵(lì)小班幼兒大膽、積極地參與其中，中、大班幼兒要照顧同伴的情緒，起到模范和示范的作用，促使所有幼兒在溫馨的氛圍中快樂(lè)游戲。

在開(kāi)展戶(hù)外混齡游戲中，不同年齡段幼兒之間的交流、協(xié)作與互動(dòng)，有助于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)具有較大幫助。因此，幼兒園要善于發(fā)現(xiàn)戶(hù)外混齡游戲的獨(dú)特價(jià)值，科學(xué)有效地優(yōu)化游戲形式，促進(jìn)幼兒全面、和諧、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李賢珍.幼兒園戶(hù)外混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（21）：461.

[2]張儷川.幼兒園戶(hù)外混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用探討[J].才智，2020（3）：91.

[3]王影麗.幼兒園戶(hù)外混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用[J].考試周刊，2015（72）：186-186.