幼兒園活動區域環境創設的有效性探究

張秦柳

摘 要：隨著我國的教育要求不斷提高，幼兒教育也引起了各界人士的廣泛關注，所以幼兒園應該加大力度提高幼兒教育教學的有效性。區域活動是幼兒教育不可分割的一部分，也是特別重要的一部分，其對于幼兒今后的發展起著積極的促進作用。因為幼兒園活動區域環境創設并不完善，導致幼兒教育的有效性不明顯，所以教師在活動區域的環境創設過程中應該遵循科學性和有序性的原則，為幼兒的發展創設更加適宜的環境。

關鍵詞：幼兒園;活動區域;環境創設

區域活動的別名是區角活動，其創設的主要依據是幼兒的興趣以及幼兒園的教育宗旨。區域活動對于幼兒的發展起著積極的促進作用，因為幼兒可以根據活動區域提供的資料和其與幼兒進行互動，共同學習，這為幼兒的個性化發展提供了一定的保障。活動區域環境的創設是活動區域開展當中的一項重要因素，因為多姿多彩的環境可以更好地讓幼兒融入，能夠提升幼兒的學習成果。

一、創設愉快的活動區域環境

活動區域創設的出發點是讓幼兒在輕松愉快的環境中提高自身的想象力、創造力以及認知能力。根據這一出發點，創設愉快的活動區域環境就變得很重要。但是當今的幼兒園活動區域環境是比較死板的，這就使幼兒覺得在這樣的活動區域開展活動是一種“負擔”，導致幼兒教育的有效性降低。這就需要教師能夠深入了解學生，然后利用網絡查找一些優秀的案例，再進行創設，這樣就可以提高幼兒教育教學工作的有效性。

創設愉快的活動區域環境，首先教師可以繪畫一些充滿生機活力的小動物，如小鳥、青蛙等，并且要用鮮艷的色彩進行繪畫，因為這樣可以在視覺上給幼兒一種愉快放松的感覺，還能夠讓幼兒充分地融入。其次，在活動區域有一些幼兒扮演的活動，這個時候教師要給幼兒提供足夠大的場地以及與幼兒活動相契合的道具，幫助幼兒融入其中，從而起到放松身心的作用。最后，幼兒的活動都會有一個對應的主題，教師可以根據主題創設活動區域，這樣可以讓幼兒有種“身臨其境”的感覺，讓幼兒能夠更好地融入活動，放松身心。

二、創設多樣化的活動區域

不同的幼兒想法不同，感興趣的東西也不同，如果是將幼兒的活動區域局限在一種活動形式，那么就不利于幼兒個性化發展，更不利于幼兒教育有效性的提高，所以幼兒活動區域的創設應該遵循多樣性的原則，進而幼兒活動區域環境的創設也應該根據各個區域的主題采用不同的創設場景，從而提高幼兒教育教學工作的有效性。

三、活動區域增添指導語錄

幼兒階段的學習應該遵循幼兒的個性化發展以及重視幼兒在發展過程中的自由性，培養幼兒的自主能力，為幼兒今后的發展注入積極的動力。幼兒階段也是培養幼兒行為習慣等的關鍵時期，如果只是遵循幼兒自由發展，而缺少規矩，勢必對幼兒今后的發展起阻礙的作用。所以在幼兒園活動區域環境創設的過程中也應該增添一些指導語錄，培養幼兒的“規矩意識”，在一定程度上促進這一活動的順利開展。這就需要教師在日常教學工作中能夠深入地了解學生，并且根據活動要求制訂一些契合幼兒發展需要的規定，從而使幼兒逐漸養成良好的學習習慣，提高幼兒教學的有序性。

例如，在閱讀區中，教師可以貼上這樣的指導語錄“小朋友不要折撕圖書，這樣圖書寶寶會痛的”“安靜閱讀方便你、我、他”“整齊放圖書，方便下次找”等語錄，就可以在幼兒閱讀的過程中培養幼兒良好的閱讀習慣。在游戲區中，教師可以貼出“玩具也是我們的朋友，我們要愛護它”“不亂丟玩具，你我都是好寶寶”等，這樣就可以在幼兒玩耍的同時培養幼兒玩玩具的好習慣，對幼兒今后的發展起積極的促進作用。活動區域分為很多類別，還需要教師根據各個區域的特點、幼兒需要的良好行為習慣、幼兒本身的特點以及培養目標增添指導語錄。

在幼兒教育教學工作中，應該注重學生的全面發展與個性化發展，所以幼兒園更應該注重活動區域環境的創設，為幼兒今后的發展注入積極的動力。但是在活動區域環境創設的過程中還存在一定的問題，導致幼兒教育成果并不理想。在活動區域環境的創設過程中，教師要廣泛地閱讀資料，深入地了解幼兒，尊重幼兒的興趣，并結合幼兒發展的需要。相信，隨著教育者不斷的努力，幼兒教育的明天會更加輝煌。

參考文獻：

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