高中音樂社團活動對學生素養能力的培養

李鈺湘

摘 要：素質教育理念下的高中音樂社團不再是一個“擺設”，它在校園文化的構建中有著重要的地位，是音樂課堂的延伸，能夠豐富學生的校園生活，對于培養學生的素養能力有著重要的作用，也能夠加強學生的音樂實踐能力，因此學校與教師要重視音樂社團活動的開展。就如何通過音樂社團活動培養學生的素養能力這一問題展開相關討論。

關鍵詞：高中音樂;社團活動;素養能力

音樂社團是學生學習音樂的第二個課堂，但是高中的音樂社團面臨高考、制度改革等問題，使社團活動的開展受到一定的影響。學生參加音樂社團活動能夠獲得良好的音樂體驗與較強的審美能力，學生也能夠將所學的音樂理論運用到實踐活動中，從而促進學生的個性化發展。由此可見，音樂社團活動對學生素養能力的培養有著十分重要的意義。

一、增加社團類型，提高學生的音樂興趣

興趣始終是學生參與學習活動的重要前提，學校及教師若想通過音樂社團活動培養學生的素養能力，就必須依據學生的興趣愛好來開展活動，而開展活動的前提是增加社團類型。以往的音樂社團一般面向的學生群體都是音樂能力較強的，并且社團活動也是為了參加功利性的比賽而舉辦的，學生難以通過參加活動來提升音樂素養，使社團活動有較強的局限性。另外，大多高中現有的音樂社團基本是合唱團、管樂團以及舞蹈團這三種，對這幾種類型的社團感興趣的學生占比不高，導致參加社團活動的學生數量少，學生對音樂的創造性難以得到有效發揮。因此，學校與教師應當認識到這些問題，對學生進行音樂喜好的問卷調查，立足于學生的興趣愛好，選擇呼聲最高的幾種類型，增加社團類型。學校可以根據學生喜歡的音樂類別來劃分社團類型，如流行樂社團、民謠社團、搖滾樂社團等;學校也可以根據音樂的技能來劃分社團類型，如演唱社團、樂器演奏社團、音樂編創社團、音樂表演社團等;學校還可以根據學生喜歡的樂器來劃分社團，如吉他社、鋼琴社、管弦社、古箏社等。當社團變得多樣化，學校與教師還要尊重學生的主體地位，降低加入社團的門檻，讓零基礎的學生也能夠參加社團活動，給予每一個對音樂感興趣的學生享受音樂的機會，讓學生對音樂的興趣得到極大提升。

二、豐富活動形式，強化學生的音樂技能

學生在參與音樂教學活動時除了學習基礎的音樂理論知識，還應當通過活動感受音樂的魅力，以此進一步強化學生的音樂技能。社團活動作為音樂課堂的延伸與補充，學校與教師應當豐富活動形式，提升學生對音樂的認知度，不僅能夠使校園生活變得更加豐富多彩，還能讓學生在活動中獲得全面、綜合的發展。這不僅能夠活躍校園內的氣氛，豐富校園文化，還能夠在教學方面取得相應的成效，對于學生的個性特長發展具有積極作用[1]。例如，教師可以將多個類型的音樂社團聯合起來劃分競賽小組，要求他們對音樂課堂中學習過的《春天的故事》這首歌曲進行創編、排練以及匯報演出，最后再評比出創編最優秀的并給予獎勵。參與活動的所有學生都能夠在這個過程中發揮自己的特長，潛能也得到激發。音樂伴奏的學生能夠強化對樂器的彈奏技能，主唱以及合唱的學生能夠對演唱的技巧更加熟練，對歌曲進行創編的學生則能夠使自己的創造性思維得到更大的上升空間。

三、融入文化元素，提升學生的文化素養

音樂能夠幫助學生抒發情感，學生能在音樂的世界中促進音樂核心素養的養成，對音樂學習的積極性和主動性有良好的提升作用。音樂社團活動除了能夠豐富校園文化，還能夠讓學生在其中獲得不同的感受，學生參加不同性質的社團活動也可以端正學習態度，更好地熱愛生活、熱愛音樂。參加社團活動的學生能夠加強與他人的交流，可以促使他們更好地融入集體中，形成良好的團隊合作精神。教師在開展社團活動時應當融入文化元素，引導學生正確弘揚音樂文化，讓學生在潛移默化中提升文化素養，健全人格。

四、舉辦公益活動，培養學生的實踐能力

單純的校園生活對高中生來說未免有些狹隘，走出校園更加有助于學生進步，公益性音樂社團活動的開展讓學生走出校園，可以更好地開闊學生的視野，增長見識，在公益性活動中，使學生培養自身的音樂表現力和自信心，從而培養學生的實踐能力[2]。學生通過參加這種活動不僅能夠培養實踐能力，還能夠在其中獲得道德情感的提升，從而感受到社團活動的重要性以及自己為社會帶來的價值，有效落實以德育人的教學目標。

參考文獻：

[1]歐陽愛良.優化音樂社團活動，促進學生個性特長發展的結題報告[J].文淵（高中版），2020（8）：490.

[2]童曉榮.淺談高中音樂社團活動對學生素養能力的培養[J].天津教育，2019（34）：134-135.