群文閱讀途徑策略探究

代麗美 逯富紅

群文閱讀在整個語文教學中的重要性不言而喻。那么，體現在教學中就是加強群文閱讀，通過群文閱讀促進學生整體語文水平的提高，成了一項重要課題和任務。

一、加強硬件建設，提供物質保障

群文閱讀是一種新穎的課堂教學模式，需要全體教師不斷努力。學校必須加強硬件建設，為群文閱讀的順利開展提供物質方面的保障。首先，加強學校圖書室和班級圖書角建設。閱讀過程中，需要大量的圖書，這是最起碼、最基本的要求，具體到班級，必須實現人手一本。真正意義上的群文閱讀，所選用的文章基本來自課外讀物，而課文只能算是一種起引進作用的范文和標本。對學校來說，每一學期、每一學段，都要根據群文閱讀的目的和計劃，采購配備相應的圖書。具體到班級，教學組織者也要根據班級實際情況，或集體購買，或發動學生自行采購或捐贈，總之，通過各種渠道和途徑，為群文閱讀活動的開展提供必要的物質保障，確保活動得以順利、有序地開展。

二、培養閱讀習慣，打造書香校園

群文閱讀教學的全面開展，最重要的一點，還是要有一支熱愛讀書的優秀師資隊伍。只有平時熱愛讀書的教師，才能真正靜下心來 ，認真思考，精心謀劃，設計一堂精彩別致的群文閱讀課。相反，我們很難想象，對于一個從來不閱讀的教師來說，怎么能夠從生活中提煉合適的議題，怎么能夠根據特定的主題選擇相應的文章，又怎么能在具體的教學中指導學生如何閱讀名著、品味經典。所以，作為學校領導，要鼓勵學校師生形成人人好讀書、人人讀好書的良好氛圍，在此基礎上著力打造書香班級、書香校園。如此一來，正如古語所言“桃李不言、下自成蹊”，無論是平日里的學習活動，還是正規的群文閱讀教學，都自然會蔚然成風，水到渠成。只有一群熱愛讀書的教師，才能培養和造就一批熱愛讀書的學生，這是不爭的事實。但在具體的教學活動中，僅僅憑借老師對學生潛移默化的影響和感化，還是遠遠不夠。除此之外，還要采取一定的行動，讓學生在閱讀的過程中內心自發地愛上書籍，愛上閱讀。“興趣是最好的老師”，“親其師，才能信其道”。所以，我們在具體的閱讀教學過程中，要善于選擇合適的內容，讓學生從一開始就被自己喜歡的內容所吸引，進而形成濃厚的閱讀興趣。長此心往，必將養成良好的閱讀習慣。而良好的閱讀習慣，必將反過來為群文閱讀的開展和推進起到促進作用。由此可見，良好的閱讀習慣與群文閱讀的實施之間，是一種相互促進、相互推動的關系，兩者之間同等重要，誰也離不開誰。

三、積極開展教研，重視成果轉化

在群文閱讀教學過程中，如果僅僅停留在具體的活動層面，也難免有些不盡如人意。因為，任何活動在具體開展過程中一定會出現新問題、新現象，需要我們及時發現、及時總結。對一些成功的經驗要在今后加以發揚光大，同時，對失敗之處，也應及時予以糾正。這樣，才能在今后的工作中得以揚長避短，取得更好的效果。因此，在做好群文閱讀教學活動的同時，我們還應該不忘積極開展理論研究和探討工作。督促廣大一線教師勤于動腦、勤于動手，把工作中的成敗得失及時記錄整理，最終轉化成心得體會或科研論文。同時，也要鼓勵教師組建團隊，用集體的智慧和力量積極投身和參與到課題申報和研究工作中，力爭形成一定的科研成果。在教學實踐中，我們不僅要把群文閱讀教學中的心得體會及經驗教訓轉化成自己的理論文章，還要以此為契機，積極探索深層次的理論問題，從更高層面上入手，把它們作為一項課題對待，從理論和實踐兩個方面展開研究和探索，力爭取得更豐碩的研究成果。

四、及時總結評價，體現激勵作用

群文閱讀教學，是在教師的指導幫助下，學生自主體驗感知的一種雙邊活動。雖然學生是學習活動的主體，但若是教師完全放手不管，全靠學生自己完成所有教學任務，那也是不現實的。畢竟，要在短短的一節課之內完成相對密集的閱讀任務，并根據學習目標總結提煉相應的知識點，對學生來說，確實有一定的難度。這就要求教師在具體的教學過程中，時刻做到以生為本，關注每個學生的學習動態，適時適量地給予過程性指導評價，引導課堂教學向著目標逐步靠近。由此可見，在群文閱讀教學中，作為引導者和管理者，老師的作用更像拍戲時的導演，根據課堂需要，隨時調整教學策略和方法，最大限度調動學生的學習興趣和積極性，讓原本枯燥無味的閱讀教學變得生機勃勃、富有活力。