農村小規模幼兒園開展戶外游戲活動的策略研究

衛建惠

摘 要：開發幼兒的智慧，保護他們的天性是幼兒教育工作的一個主要目的。針對小規模幼兒園開展戶外活動，既是開發幼兒智力，也是讓他們走出教室，釋放天性，在自然環境里認識、發現新鮮事，增長見識的途徑。

關鍵詞：農村小規模幼兒園;戶外游戲活動;策略

由于生活條件的改善，教學條件也在不斷地提高，不管是城里的幼兒，還是農村的幼兒，都已經遠離了自然，脫離了“泥土”，整天待在窗明幾凈的教室里上課。這當然是社會發展的進步，也是教學條件改觀的見證。但是也在一定程度上束縛了幼兒的天性，讓幼兒疏遠了大自然，聞不到泥土的芳香。尤其是對于幼兒園的幼兒來說，長期讓他們待在教室里，對于他們天性的釋放、性格的養成都非常不利。所以，在農村小規模幼兒教學中，教師要結合園內環境，從幼兒的健康成長、發展出發，有計劃地組織幼兒進行戶外游戲活動，讓幼兒接受大自然，摸觸泥土、觀察昆蟲、感受風雨等，這不但能保護幼兒好奇心，對于幼兒教育來說也是一種促進。

一、組織幼兒在院內游戲，培養幼兒的自主性

農村的幼兒園一般都有比較大的場地，如小花園、小樹林等。有些幼兒園還在小學校園內，活動空間就更大了。這在一定程度上方便了幼兒園的教學活動，尤其是戶外活動。所以，作為農村小規模幼兒園的教師，要經常組織幼兒進行戶外活動、游戲，釋放幼兒天性、增長智力和見識的同時，也有利于幼兒的身體健康。比如，結合院內小樹林的掩體，培養幼兒的探索能力。可事先把彩色的球放在小樹林的某個方向，然后讓幼兒根據發出的聽信號聲判斷方向，找到球體。為了游戲的活躍性，教師也可以讓幼兒扮演成角色，如小貓、小雞、小猴等，看誰先找到球體。這樣既能鍛煉和培養幼兒的注意力，判斷力和觀察力，還能培養他們自主探索的能力，有利于幼兒動作的發展、協調能力的提升。如果中間設計精巧，能培養幼兒多方面的能力，讓幼兒在學中玩，玩中學，增長見識，提高自理能力，實現幼兒園的素質教育的目的。

二、增強戶外活動的趣味性，培養幼兒的辨識能力

農村小規模幼兒園的幼兒，有三到五個的，也有七到八個的等。這對于教育教學來說有一定的短板，比如，幼兒接觸面少，體會不到集體性，在學習、游戲中也會缺少積極性。但有利的是，由于孩子少，教師方便組織幼兒靈活地開展更多的戶外活動，能在保證幼兒安全的情況下，愉快地在游戲中學習、成長。比如，結合農村的有利條件，把幼兒帶到田間地頭，讓幼兒認識莊稼。如麥子、胡麻、大豆、玉米、土豆等。避免出現像有的小學生作文中寫到的“他爬到西紅柿樹上……”“土豆掛在樹上……”等這樣常識性的笑話。也可以讓幼兒認真觀察一種莊稼的樣子、結構。在返園的時候，帶上標本，讓幼兒認認莊稼，說說它的結構，看誰認得多，說得對。這樣不但豐富了幼兒園教學形式、內容，增長了幼兒的見識，也讓幼兒養成了在生活中學習知識、增長見識的習慣，使他們能在生活中向父母多問幾個“為什么”，這不僅僅有利于幼兒的成長，也有利于對幼兒天性的保護，還能實現幼兒園教育教學目的，為幼兒更好地成長打好基礎。

三、結合傳統的戶外游戲，培養幼兒的反應能力

由于小規模的幼兒園人數少、教育集中等這些特點，教師方便為幼兒組織一些戶外活動，也可以根據幼兒的興趣，選擇幼兒感興趣的、能培養其能力的游戲。比如，老狼老狼幾點鐘、小孩小孩真愛玩、過火車山洞、藏貓貓、拍蒼蠅等。這些游戲，都能讓幼兒在玩的過程中增長智力，提升其動作協調能力、語言交際能力、反應能力等。如“藏貓貓”，教師可以先給幼兒介紹游戲的名稱、玩法，告訴幼兒在玩的過程中要注意什么，如這個游戲中小貓要聽到老貓念完兒歌，才能從躲藏的角落跑出來，跑到老貓身邊等。這樣，幼兒能了解游戲，能抓住關鍵信息，在游戲中就能自信地完成游戲任務。這個游戲既能培養幼兒與同伴合作協調的能力，也能增強其體驗感，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

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[3]胡艷.幼兒園戶外活動的有效策略[J].考試周刊，2013（11）：22-23.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“農村小規模幼兒園開展戶外游戲活動的策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB3928）的研究成果。