智慧育人 教研融合

摘 要：隨著信息化技術的飛速發展，當前的西部農村高中教師將面臨“智慧育人，教研結合”的挑戰和壓力，鄉村教育要大力發展必然離不開優秀師資力量的引導，而當前鄉村教師隊伍建設中要重點解決的一個核心議題就是“西部農村高中教師教研水平提升的問題”。

關鍵詞：智慧育人;教研融合;農村高中語文教師;教研水平

隨著信息化技術的高度發展，振興鄉村教育的重擔就落到了鄉村教師的肩上，鄉村高中語文教師作為“文化教育和中華優秀傳統文化教育”的傳播者，他們利用信息化技術來發展個人研修能力，提升研修水平，讓他們可以接受到全新的文化教育資源，并在分享與學習中為農村高中生的語文學習解決更多的問題。

一、西部農村高中語文教師教研水平的深度提升背景分析

（一）鄉村高中語文教師智能化教研素養培養迫在眉睫

目前國家對于教師信息化專業發展方面投入很大，在2020年底基本實現了鄉村高中信息化設備配備和全覆蓋。但是目前的核心問題是鄉村教師利用信息化技術完成個人專業發展和智慧教研的實踐探索存在區域差異性，從根本上講鄉村高中語文教師智能化教研素養的培養迫在眉睫。

（二）鄉村高中語文教師依托信息化參與教研走向成熟

尤其對于鄉村高中語文教學而言，語文教學是萬科之母，是中華優秀傳統文化滲透和傳播的核心學科，因此站在鄉村高中語文教師的角度來加大信息化教學，利用信息技術和對應的智能化設備研究語文教學的各種問題，這樣才可以讓鄉村高中語文教師的教研水平得到提升，這樣的探究已經從傳統教研走向了智慧教研，這樣的趨勢必然愈發成熟。

二、西部農村高中語文教師教研水平的深度提升策略構建

（一）依托微課堂資源全面探索鄉村高中語文教師的智慧教研課堂

微課堂資源中包含著豐富的教研資源，鄉村語文教師可以很好地挖掘微課堂資源中有關“語文信息化教研的路徑、語文教研的常見方法、語文教研活動設計和語文教研的各類活動評價”等核心知識以微課堂的形式整理出來，然后語文教研組可以每周選擇一兩個教師來做“針對語文課堂教學管理和其他問題的教研互動的設計與匯報”，其他語文教師在聽完匯報以后做好研修活動的記錄，活動之余個人需要利用計算機來完成特定的課題任務，然后為下次的智慧教研課堂的匯報做好準備，久而久之，這些學校的高中語文教師的智慧教研能力就可以逐步提升。

（二）依托信息化講堂全面推進鄉村高中語文教師的網絡教研比賽

目前國家研修網已經實現了全國覆蓋，一般的鄉村語文教師都可以通過網絡研修平臺下載一些信息化教研的視頻和珍貴資料。有了這些資料，學校負責教研管理的領導可以協同語文教研組長來組織所有鄉村高中語文老師開展個性化的信息化教研技能競賽。競賽中要看到“教師積極利用信息化技術的熟練度、教師利用信息化技術完成微課設計、利用網絡資源探究學生語文學習方法的課題設計的思維等”，一旦這些方面的要素得到重視，并在網絡研修比賽中加以強化，經過幾個學期的實踐演練就可以非常好地提升鄉村高中語文教師的綜合研修能力。

（三）依托校本資源全面推進鄉村高中語文教師的校本網絡研修

校本資源的開發也是非常重要的，尤其在深度提升鄉村高中語文教師校本研修能力的過程中，如果可以非常好地挖掘校本資源，就可以為鄉村高中語文教師開展校本研修提供最基礎的動力。具體做法是將學校的高中語文高考備考資源、語文學習中的一些學生自助活動的資料收集起來，然后圍繞語文教學現狀利用這些資源，形成語文學科研修的素材，語文學科組只要積極利用校本網絡研修來完成每個階段的研修任務，就可以非常好地引導每個語文教師完成特定的研修任務，久而久之就會很好地提升他們的智慧研修能力。

三、結語

論文圍繞“鄉村高中語文教師的智慧教研的背景和鄉村高中語文教師信息化教研的趨勢”，從微課堂、信息化講堂、校本資源優化幾個方面出發系統論述了西部鄉村高中語文教師如何利用信息技術和針對性強的活動來提升自身教研水平的具體做法，實現了論文的研究價值。

參考文獻：

鞠曉梅，萬志瓊.論西部農村中小學教師教育科研能力的培養[J].教育探索，2006（5）：40-49.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“西部農村地區中學語文教師科研課題現狀調查及對策研究”（課題立項號：GS[2019]GHB0425）系列文章。

作者簡介：溫振堂，男，甘肅白銀人，職稱：高級教師，就職于甘肅省會寧縣第一中學，研究方向：高中語文教學。