立足合唱教學(xué)，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

石國(guó)源

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中要重視合唱教學(xué)，通過(guò)合唱教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的獨(dú)特魅力。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量，需要音樂(lè)教育者在實(shí)踐教學(xué)中不斷研究與嘗試。筆者曾是中山合唱團(tuán)、中山教師合唱團(tuán)、珠海拱北愛(ài)樂(lè)合唱團(tuán)成員，合唱教學(xué)實(shí)踐中有很多的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，具體總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生合唱興趣，活躍課堂氛圍

教師可通過(guò)巧妙運(yùn)用聆聽(tīng)手段、開(kāi)展合作游戲活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，提高學(xué)生參與合唱教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，取得事半功倍的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)效果。

（一）巧妙運(yùn)用聆聽(tīng)手段

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙合理的運(yùn)用聆聽(tīng)手段，指導(dǎo)學(xué)生用一只手捂住自己的耳朵，另一只耳朵則可聆聽(tīng)教師所播放的樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的旋律及節(jié)奏，通過(guò)這樣的方式可激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，在聆聽(tīng)中體會(huì)和聲的藝術(shù)獨(dú)特性，幫助學(xué)生加深對(duì)合唱中和聲的概念理解。此外，教師還可運(yùn)用和弦?guī)椭鷮W(xué)生提高學(xué)習(xí)和聲的熱情。例如，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為3個(gè)小組，以一個(gè)聲部長(zhǎng)音為主線開(kāi)展多聲部合唱練習(xí)活動(dòng)，各小組學(xué)生演唱C調(diào)的主和弦do、mi、sol，確保學(xué)生維持高音的同時(shí)，可幫助學(xué)生更好的理解感受和音所呈現(xiàn)的演唱效果。

（二）開(kāi)展合作游戲活動(dòng)

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生在合唱教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣偏好、合唱能力現(xiàn)狀優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的合作游戲活動(dòng)，在增加小學(xué)合唱教學(xué)趣味性含量的同時(shí)，可提高合唱教學(xué)活動(dòng)的參與性，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合唱能力的培養(yǎng)具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。例如，在《紅蜻蜓》這首歌曲的合唱教學(xué)時(shí)，教師可將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為2大組，即“節(jié)奏小組”“歌詞小組”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《紅蜻蜓》歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，歌唱內(nèi)容也需要與所設(shè)計(jì)的情境處于承接狀態(tài)。通過(guò)開(kāi)展這一游戲活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好情感體驗(yàn)。

二、加強(qiáng)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)合唱能力

教師要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，通過(guò)發(fā)生訓(xùn)練和氣息訓(xùn)練夯實(shí)鞏固學(xué)生的合唱基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)合唱能力。

（一）發(fā)聲訓(xùn)練

發(fā)聲訓(xùn)練是音樂(lè)合唱教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提條件，良好的發(fā)生能力可切實(shí)有效地提高學(xué)生的合唱能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，促使學(xué)生的音色朝著渾圓純凈的方向發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，教師若想有效落實(shí)發(fā)聲訓(xùn)練，則需要合理規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間，將發(fā)聲訓(xùn)練滲透于歌唱教學(xué)活動(dòng)之中。例如，以《明天會(huì)更好》這一歌曲為例，教師可將跳音、連音等發(fā)聲訓(xùn)練項(xiàng)目融入到歌曲演唱環(huán)節(jié)中，在演唱時(shí)要求學(xué)生做到自然連貫，促使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)快速熟悉歌曲旋律，將歌詞銘記于心，高效落實(shí)小學(xué)合唱教學(xué)任務(wù)。

（二）氣息訓(xùn)練

氣息是控制好演唱者音質(zhì)的前提條件，在控制歌唱聲音的同時(shí)，還可確保歌唱者的咬字處于穩(wěn)定性狀態(tài)。對(duì)于處于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有良好的氣息則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在合唱歌曲演唱時(shí)的聲音處于斷裂狀態(tài)，即便可以跟上旋律節(jié)奏，但是所呈現(xiàn)的音樂(lè)合唱效果也差強(qiáng)人意。因此，在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)期間，教師要注重對(duì)學(xué)生的氣息訓(xùn)練。例如，在《山童》這首歌曲的合唱時(shí)，在結(jié)尾部分需要學(xué)生呈現(xiàn)出延綿不斷的感覺(jué)，但是小學(xué)生的氣息無(wú)法維持較長(zhǎng)時(shí)間。因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生掌握循環(huán)呼吸方法，與其他同伴進(jìn)行輪流換氣，使得歌曲合唱呈現(xiàn)出一種綿延不斷的效果。

三、應(yīng)用多種教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果

教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用多種教學(xué)手段，營(yíng)造寬松愉悅的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，如采用卡農(nóng)合唱訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌曲、創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境、輔助樂(lè)器強(qiáng)化合作。

（一）采用卡農(nóng)合唱訓(xùn)練

卡農(nóng)合唱訓(xùn)練亦被稱為輪唱，主要是指多個(gè)聲部按照一定的步驟逐步進(jìn)入旋律的一種訓(xùn)練模式。例如，在《嘹亮歌聲》的歌曲演唱教學(xué)中，教師可讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在進(jìn)行輪唱的基礎(chǔ)上分析其與齊唱的不同之處，隨后讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生針對(duì)《嘹亮歌聲》這首歌曲進(jìn)行合唱。通過(guò)這樣的方式可起到強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)感知力為的作用，為小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌曲

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，以學(xué)生為主體開(kāi)展多樣性的合唱教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)合唱歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，在提高學(xué)生合唱能力的同時(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、思維能力及審美能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。例如，在Do Re Mi歌曲的合唱教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生對(duì)這首歌曲加以創(chuàng)新改編，融入二聲部元素，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，分別用柯?tīng)栁氖謩?shì)唱7個(gè)基本音階和演唱歌詞。

（三）創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境，在情境的帶動(dòng)之下引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象。例如，在人音版音樂(lè)《轉(zhuǎn)圓圈》的合唱過(guò)程中，教師運(yùn)用語(yǔ)言、延伸、指揮手勢(shì)等肢體動(dòng)作來(lái)將自身所將要表達(dá)的訊息傳遞給學(xué)生，提醒第二聲部學(xué)生在接入的地方做好準(zhǔn)備，通過(guò)無(wú)聲語(yǔ)言的應(yīng)用來(lái)提供合唱教學(xué)質(zhì)量。

（四）輔助樂(lè)器強(qiáng)化合作

樂(lè)器是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的常用輔助工具，因此，在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用樂(lè)器輔助合唱教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生間的合唱默契程度，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品理解的同時(shí)，還可切實(shí)有效的提高小學(xué)合唱教學(xué)質(zhì)量。例如，在《真善美的小世界》合唱歌曲教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體為學(xué)生播放冰雪奇緣交響樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上分辨其中有哪些樂(lè)器，隨后播放《真善美小世界》分析其中的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)曲式。在學(xué)生掌握歌曲歌詞、音準(zhǔn)及節(jié)奏之后，教師彈奏鋼琴為學(xué)生演奏一聲部、二聲部，在鋼琴的配合之下完成和聲合唱訓(xùn)練。

綜上所述，通過(guò)這一系列教學(xué)策略的實(shí)施，改善了我校小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀，借助合唱教學(xué)效果的強(qiáng)化，不斷提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，取得顯著的成績(jī)：2012/2014/2016/2018組隊(duì)參加小欖鎮(zhèn)小學(xué)生合唱比賽獲得一等獎(jiǎng)，本人曾多次獲得優(yōu)秀指揮的稱號(hào)。自任教以來(lái)在班級(jí)開(kāi)展合唱教學(xué)，組織全校性班際合唱比賽、紅歌大賽，推廣群眾性合唱。每年都積極參加小欖鎮(zhèn)教師合唱排練，擔(dān)任聲部長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鈺玲.讓童聲合唱撥動(dòng)學(xué)生藝術(shù)的心弦——小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)優(yōu)化策略研究[J].考試周刊，2021（35）：155-156.

[2]黃曉蘭.多管齊下? 引吭高歌——提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性策略[J].教師，2021（12）：79-80.

責(zé)任編輯? 李海濤