巧用思維導圖，助力提高學習效率

羅昌霞

【摘要】如何提高學生的線上學習效率，成為教師重點思考的一個問題。筆者認為，可以通過課前繪制思維導圖，助力提高預習效率;課中解讀思維導圖，助力提高學習效率;課后完善思維導圖，助力提高復習效率這三方面來達到巧用思維導圖，助力提高學生的學習效率的教學目的。

【關鍵詞】思維導圖;學習效率

因為新冠肺炎疫情的肆虐，2020的春節，我們以別樣的方式度過，我們也以線上教育這種別樣的形式開展了春季學期的學習。非常時期，特殊的學習形式對于學生、教師、家長來說都是一種挑戰，因為常規被打破了。如何提高學生的線上學習效率，成為教師們重點思考的一個問題。筆者認為，可以通過巧用思維導圖，助力提高學生的學習效率。這里以三年級下冊第二單元《圖形的運動整理和復習》一課為例，談談筆者的一些做法。

一、課前繪制思維導圖，助力提高預習效率

在第二單元的新知識講授完畢后，接下來就是上第二單元的整理和復習課，為了讓復習課上得更有效率，筆者特別重視學生的課前預習環節。在課前，筆者首先提供了一個思維導圖繪制的范本給學生們參照;然后，筆者布置學生們把本單元所學的知識進行整理和復習，并把整理的結果用思維導圖的方式呈現;最后，筆者要求學生們對著自己畫出的思維導圖進行解說，錄成視頻發給教師。由于是三年級的學生，在課前要他們把學過的、零散的知識進行系統的整理，獨立完成一幅思維導圖還是比較困難的，所以，筆者通過提供范本給學生參照，從而幫助學生提高課前預習效率。即使是學生把范本照著畫一遍，學生在畫的過程中也是經歷對知識進行歸納整理的過程，為上好復習課做好準備。

二、課中解讀思維導圖，助力提高學習效率

根據學生的年齡特點和知識水平，只有讀懂了圖，才能更好地理解和掌握知識，所以，筆者這節復習課的重點是放在讀圖，就是讓學生通過解讀思維導圖，把本單元所學的知識點進行梳理，在讀懂思維導圖的基礎上熟記本單元所學的知識，并能將這些知識內化為自己的知識結構，然后在遇到數學問題的時候能調動出這些知識來進行解答數學問題。這一過程，學生經歷了認知→梳理→內化→運用的一個過程，從而促進學生逐步提高數學學習的效率。

1.學生解讀，同伴評價

上課伊始，筆者通過兩個問題的引領來進行：第一，從學生們的講解中，你聽懂了什么？第二，你覺得這位同學哪里講得最好？這兩個問題貫穿于全課復習環節，讓學生們帶著問題進入課堂，目的明確，可以較快地吸引學生的注意力，提高課堂聽課的效率。然后，筆者逐個播放四位學生的解說視頻。每看完一個視頻，筆者都與學生連麥進行互動，邀請學生發言點評：①小怡的實操性更強，我聽懂了她講解的關于軸對稱圖形的知識，因為她一邊演示，一邊講解，這樣的方法，我也要學。②小滔講得很流利，每個知識點他都會舉例說明，我也聽得很明白。③小鳴講得很有條理，我聽得很懂，她是這樣說的：在第二單元圖形的運動中，我們一共學了三個知識，第一個是軸對稱，第二個是平移，第三個是旋轉。我們先來說說什么是軸對稱……④小渘像個小老師一樣，一邊指著圖，一邊講解，把每個知識點都講清楚了，也講得很完整……通過與學生連麥，教師在旁邊進行引導和鼓勵學生進行相互間的評價，也促進了學生相互學習，相互完善。問題引領、課堂展示、相互評價，這樣的線上學習模式，充分發揮了學生的學習主動性，教師不是簡單地傳授知識，而是教給學生解決問題的策略和方法。這樣既降低了學習難度，又提高了學習效率。

2.教師引讀，習題分析

接著，筆者利用思維導圖引導學生分析講解第二單元的相關練習題。筆者在課件屏幕的左邊出示思維導圖，右邊出示相關的練習題。筆者結合左邊的思維導圖，跟學生進行互動，讓學生分析這一道題考查的知識點是什么？這個知識點可以在我們的思維導圖哪里找到？解決這些問題的方法是什么？把考查的知識點和方法與思維導圖對應起來，不僅可以加深學生對知識點的鞏固，也培養了學生學會分析和解決問題的能力，提高課堂學習效率。

三、課后完善思維導圖，助力提高復習效率

對學生來說，課堂上認真聽課很重要，但課后的復習也同樣重要，復習是起到對已學知識進行系統梳理、加深記憶的作用。如果能在課后認真地復習，那么，學生在回憶之前學過的知識會更快，而引導學生課后完善自己在課前繪制的思維導圖，有助于提高復習效率。在本節課下課后，筆者布置學生先總結自己在課堂上的收獲有哪些？需要改進的方面有哪些？然后根據自己的總結進一步完善思維導圖，讓自己的思維導圖更合理、更完整。學生再次經歷對已學知識的認知→梳理→內化→運用的過程，達到溫故而知新的效果。

思維導圖作為一種可視化的教學工具，為學生提供了一種科學、有效的學習方式。同時，教師利用思維導圖可以幫助學生解讀復雜、抽象的數學知識，建構起清晰、脈絡的知識體系。巧用思維導圖所具有的價值與功能，將其合理運用到教學過程中，充分發揮其優勢，不僅能助力教師更好地、有效地實施教學，還能更好地助力學生提高學習效率。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育數學課程標準（2011 年版）[M].北京師范大學出版社，2011.

[2]劉曉妮.思維導圖在小學數學單元復習課中的應用研究[D].山東師范大學，2018.

[3]沈萍.思維導圖在小學數學教學應用中存在的問題及改進對策研究[D].上海師范大學，2019.

[4]王林英.小學數學教學中思維導圖有效運用策略研究[D].杭州師范大學，2017.

責任編輯 羅良英