初中道德與法治課教育教學的難點與解決措施

馬應(yīng)金

初中道德與法治教學不僅是初中德育的重要表現(xiàn)內(nèi)容，還是提升學生道德修養(yǎng)與正確“三觀”形成的重要手段。道德與法治具有較強的實踐性，運用于實際生活中，對學生今后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。為此，在實際的初中課堂教學中，教師要采用科學合理的教學方法，將理論知識與生活實踐相結(jié)合，引導學生正確認識、解決道德與法治方面的相關(guān)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學生的道德觀念與法治意識，在開展體驗式活動的同時，促進學生的全面發(fā)展。

一、幫助學生正確認知道德與法治教學

初中道德與法治教學不僅與我們的日常生活有不可分割的聯(lián)系，其學科本身涉及的法律知識也比較繁多，如侵犯他人隱私、無良商家侵犯消費者權(quán)益等。為此，在實際的道德與法治教學中，教師首先要加深自身對法治內(nèi)容的理解，之后結(jié)合學生的實際情況開展教學活動，教師還要根據(jù)學習內(nèi)容制定相應(yīng)的教學方案、教學計劃，通過引導學生正確認知道德與法治內(nèi)容，幫助學生樹立正確的“三觀”，不斷更新學生的法律知識與法律意識。此外，教師還要利用課余時間豐富自己的知識，并且做到以身作則，不斷發(fā)揮出自身的帶頭作用，在潛移默化中將法治知識點源源不斷地滲透給學生，為學生打造高質(zhì)量的課堂教學。

例如，教學“珍惜新起點”這一內(nèi)容時，教師首先要根據(jù)本課內(nèi)容制訂合理的教學目標，如幫助學生正確了解初中與小學的不同，如何適應(yīng)新的學習環(huán)境，并引導學生在感受初中新生活的同時珍惜新的起點，幫助學生盡快適應(yīng)初中的學習生活。在教學中，教師可采用小組學習的方式，讓小組成員暢所欲言地討論，通過相互交流、討論說一說初中、小學兩個階段的不同之處，引導學生正確認識初中的方方面面，并且?guī)椭鷮W生融入現(xiàn)階段的學習生活中，在實踐教學交流探討中，加深學生對本課內(nèi)容的理解，為學生打造高質(zhì)量的課堂教學。

二、開展體驗性活動，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學中，教師最為注重的就是提升學生的學習成績，為了維持課堂教學紀律，完成教學目標，有的教師會采用填鴨式的教學方式，將書本中的知識點強行灌輸給學生，學生在這種被動的教學環(huán)境中學習知識，不僅會消耗自身的專注力，還會激起逆反心理，久而久之學生的學習成績會出現(xiàn)下降的情況，不利于學生今后的學習。為此，教師為了有效解決這一問題，就要運用科學合理的教學方法，將學生作為教學活動的主體，以激發(fā)學生的學習興趣為課堂教學的出發(fā)點。開展豐富有趣的課外活動，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置有針對性的活動方案，以此提升學生的學習積極性，為學生積累更多的課外知識，不斷拓寬學生的視野，幫助學生積累更多的道德與法治知識。

例如，教學“相親相愛一家人”這一內(nèi)容時，本課的主要內(nèi)容是幫助學生正確認識“家”，理解“家”這一漢字的真正意義，并且教師還需要引導學生正視自己與父母之間的關(guān)系，學會尊敬、愛自己的父母，愛護自己的家庭。當課堂教學完成后，教師可通過實踐活動加深學生對本課內(nèi)容的理解，如閑暇時間幫助父母做家務(wù)，做一些自己力所能及的事，或邀請學生家長參加學校組織的親子活動，正確引導學生樹立尊老愛幼、孝敬父母的思想觀念，以此培養(yǎng)學生正確的道德素養(yǎng)。此外，教師還可以帶領(lǐng)學生觀看尊老愛幼的電影、宣傳片，有效拓寬學生的視野，潛移默化地滲透德育知識。

三、將道德與法治內(nèi)容融入學生的生活中

為了加深學生對學科知識的理解，拉近學生與學科之間的距離，就必須將理論知識與實際生活相融合，通過加強法治、道德方面的有效滲透，為學生打造高質(zhì)量的課堂。在教學中，教師可通過小組合作、創(chuàng)設(shè)情境等教學方式，運用現(xiàn)實生活中的實際案例加深學生對知識的理解，調(diào)動學生的學習主動性與積極性。

例如，教學“走向自立人生”這一內(nèi)容，本課的教學目標是幫助學生明確認識到過度依賴他人的危害性，引導學生樹立自立的正確觀念。在教學中，教師利用多媒體播放實際案例，調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，如運用多媒體播放兩個案例，一是大山中的孩子自立自強，父母在外打工，自己放學后寫作業(yè)、做家務(wù)、照顧家中的老人。第二個是城市中受到家長溺愛的孩子，一遇到困難就會大哭大鬧。引導學生觀察生活中的案例，讓學生明確認識到獨立自主的重要意義。

綜上所述，在初中道德與法治教學中，教師可以從正確樹立道德與法治觀念、激發(fā)學生學習興趣、開展實踐活動入手，幫助學生樹立正確的“三觀”，調(diào)動學生的學習主動性，提升學生自身的道德修養(yǎng)。