山區寄宿制初中班主任培養班干部策略的研究

宋亞紅

由于山區寄宿制學生在校時間較長，在班級中已經形成自己穩定的個性特點，班主任在進行班級管理和選拔班干部時，需要充分考慮到不同學生的性格特點，并結合學生的家庭教育背景、學生目前的學習及生活情況，這樣教師在選拔班干部時才能明確班干部的職責，將班干部樹立成學生的榜樣。

一、選拔得力助手，明確班干部職責

班干部是為班級其他學生在文化知識、思想道德和課余生活等活動中所樹立的榜樣。為此，作為班主任，首先需要選拔適合班干部崗位的人選，結合不同學生的個性、管理能力等分配到適合的崗位上，如班干部中最具有帶頭作用的班長，一定要選學習成績優秀、自律能力強、膽大心細、責任心強的學生來勝任。其次，班級干部人選需要對班級上大小事情秉持一顆責任心，樹立“事事皆我事”“以班級為榮，為班級爭光”的思想。再次，班主任需要定期召開班干部管理會議，而班干部也需要定期匯報自己的工作，并從日常學習與管理中將班級的情況反饋給班主任，以便班主任可以及時了解班干部分工負責的相關工作及工作進展情況，并提出相應的指導意見。最后，班干部需要及時保持與班主任的聯系，而班主任也需要及時給予班干部幫助，充分挖掘班干部的潛力，課余時間多與班干部了解班級學生在各科任教師教學工作中的表現以及出現的問題。因此，班干部作為同齡人既是管理者的身份，也是同學的身份，更容易與學生交流，而班主任也需要賦予班干部靈活處理事務的權利和培養班干部處理事情的能力。

二、細化分工，制定班規有序執行

選拔班干部，做好班級管理，需要班主任從多方面考量。（1）在班干部任職之初，班主任必須召開班委會，細化分工，讓每個班委明確自己的職責及目標，督促并引導班干部做好工作計劃，及時記錄班級日常發生的事情，并落實具體的實施方案。（2）提醒班干部要學會資源共享、緊密協作，發揮每個班干部的職責作用。為了更好地發揮班委的管理能力及提高每個學生的自覺能力，作為班主任，我不僅設立了“班長”職務，還讓班上的每個學生都輪流擔任一天值日班長，讓每個值日班長從起床一直到晚休，全權負責班級一天的工作。每一個值日班長必須填好班級日志，班級日志的填寫包括衛生，紀律，每個學生在食堂就餐的表現、午休、晚休情況;還要求值日班長寫好每天的工作總結，并和第二天的值日班長多交流，做好交接工作。（3）制定班規并有效執行，班級有序管理需要制定自己的規定，“無規矩不成方圓”，如果沒有規定約束，學生會缺少言行標準化規范，班級管理工作自然無法有序執行。作為班主任，應該制定明確的班級規范制度，班干部也可以利用班級規章制度要求和協助好班主任的管理工作，如組織主題班會，及時提正班風等。

三、耐心指導，為班干部提供實踐的機會

由于在實際管理中，多數新上任的班干部班級管理經驗不足，對班干部工作缺少責任心。因此，班主任需要細化管理工作，精心布置與安排，并教給班干部一些可行性的班級管理方法。比如，如何找同學談心？如何和其他班委協作？在聽取同學意見和建議時應該怎么做？班主任需要耐心指導班干部對每個管理問題的處理方法和技巧，以此他們可以更好地做好協調管理工作，提升管理效率。此外，班級上學生寄宿學生較多，還有部分走讀生，每個學生的生活方式和個性都存在差異，因此處理問題也需要采用不同的方式。班主任需要引導班干部對待不同事情、不同學生需要運用差異化的處理方法。比如，當學生出現生活上或者學習上的問題時，班主任可以引導班干部多與同學進行交流，了解同學遇到的實際問題和需求，并以互助的方式來處理問題。而如果有同學違反了班級規定，班干部不要在班級上以直接批評的方式處理，而是多站在同學的角度考慮問題，維護同學的自尊心，幫助同學改正錯誤，以心平氣和的態度與同學交流，將問題化小，以至圓滿解決。因此，班主任需要先培養班干部對不同問題的處理能力，當班干部具備一定的工作經驗后，再讓班干部擬定工作計劃，給班干部自我鍛煉的機會，而班主任也不能做“甩手掌柜”，也需要及時給予他們肯定和鼓勵，并進行引導和組織工作。

建設優秀的班集體，班主任需要發揮主導性作用，而班干部需要發揮榜樣引導作用，只有這樣班級的管理工作才能有序、有效地進行。同時，班主任需要不斷學習，對班干部管理工作及時給予幫助和指導，啟發班干部不斷總結經驗，調整管理方法。

參考文獻：

謝滿香.試論初中班主任如何培養班干部[J].新課程，2021（29）：228.