淺談如何做好初中班主任管理工作

張玲

一、班主任管理工作難點

班主任的日常管理工作離不開學生的配合，管理能力再強的班主任，若沒有學生愿意配合也屬于紙上談兵，毫無意義。因此，班主任在日常管理工作中，應注意與學生之間的溝通，根據現階段學生樂于接受的形式開展溝通工作，通過正確的溝通方式與學生達成共識，其也是班主任開展管理工作的基礎[1-2]。

（一）班主任與學生溝通過程中遇到的問題

初中階段的學生正處于青春期，自主意識特別強烈，在日常學習中不希望受管束，喜歡根據自己的喜好行事，此種現象表明，此時正是學生建立自強心理與責任意識的時期，班主任應注意做好正確引導。而目前仍有許多班主任對這一點不夠重視，一味地對學生嚴加管教，不允許學生有其他行為。為了避免學生出現其他情況，班主任通過布置大量的作業來填補學生的空閑時間，此種方式不僅對學習成績沒有幫助，同時會嚴重影響學生的身心健康。另外，班主任在班級日常管理中，常常將“為了你們好”的觀念強加于日常管理工作中，完全不顧及學生的想法和意見，嚴重影響了師生關系。

（二）學生存在厭學情緒

目前，我國很多地區經濟落后，初中學校內教育資源匱乏，教學模式單一，教學環境枯燥，使學生產生厭學情緒，學生成績差的現象普遍存在。此種現象也是班主任班級日常管理工作中最常見的問題之一，學生學習成績長期不理想，對課堂教學內容不能完全理解，在此惡性循環中，只會使學生的學習成績越來越差，厭學情緒越來越嚴重[3]。

（三）家校教育存在差異

目前，我國較貧困的地區普遍存在學生留守現象，即父母外出務工，將學生留給老人看管。但是老人的教育理念和認知較陳舊，無法跟上現代的教育形勢，導致學生出現懶惰、自我控制能力差等現象。學校在努力糾正學生的不良行為，但家庭教育的缺失是學校無法彌補的。

二、做好初中班主任管理工作的應對措施

（一）采用正確的溝通方式

正確的溝通方式是班主任結合學生的實際情況，充分了解學生的不同心理，并將此作為依據開展溝通工作，若對學生心理動態不了解，直接開展溝通工作會使學生產生抵觸心理。所以，班主任在日常工作中應注意觀察青春期學生的心理變化，充分了解其真實想法[4]。例如，在日常工作中，班主任可定期開展談心活動，引導學生將心里的真實想法表達出來，此時班主任對學生的想法應表示充分的理解。另外，班主任在學生心理發生變化時，不應采取遏制手段，而應積極與其溝通，并引導其建立正確的人生觀、價值觀，強化責任意識的重要性，對學生的喜好表示出高度的尊重，使其在遇到問題時愿意與班主任分享。班主任應積極建立與學生平等的關系，使學生放下戒備，從內心接納班主任。此種方式可使其在日常合作中快速達成共識，形成學生愿意配合班主任開展工作的良好局面，從而進一步促進教學工作的順利開展。

（二）樹立正確的管理理念

優質的班級管理工作離不開正確的管理理念。首先，班主任應意識到管理理念在班級管理工作中的重要性，其不僅可以幫助學生樹立正確的道德觀念，同時還可提高班級管理水平。例如，在學生出現違紀行為時，班主任應加以包容，接受學生的犯錯行為，并結合學生的實際情況及心理特點，尋找正確的懲罰方式，既使學生認識到自己的錯誤，又可以為其做正面引導。其次，班主任應有贊美意識。初中階段的學生自我意識強烈，渴望得到老師的肯定，而此時班主任應抓住學生這一心理，在日常教學中應注意表揚學生，在學生表現優秀時給予表揚或以實物獎勵，鼓勵其繼續保持。

（三）班主任樹立愛心形象

班主任形象對學生有著重要的影響，尤其是對于留守學生，在日常學習中，應對其多加關心、關愛，其生活中或學習中遇到困難，作為班主任應及時給予幫助，使學生充分感受到班主任的愛，改善師生關系[5]。在日常學習中，班主任還可以經常詢問學生的學習情況、生活情況以及人際關系情況等，對學生表示足夠的關心，學生之間或學生與家長之間發生矛盾時，班主任應及時對其進行心理疏導，引導其應與家長和同學間建立良好的關系，盡量幫助學生解決各種問題。

參考文獻：

[1]張手福.如何做好初中班級管理工作[J].學周刊，2017（36）：168-169.

[2]馬堯.關于如何做好初中班級管理工作的思考[J].學周刊，2018，359（11）：175-176.

[3]馬蘭.如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].考試周刊，2020（27）：155-156.

[4]蔣春蓮.試談農村初中班主任如何做好后進生轉化工作[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（3）：74.

[5]鄧玄鋒.淺談新課改背景下如何做好初中班主任管理工作[J].讀天下（綜合），2019（20）：1.