初中物理教學中合作學習的應用探析

趙永年

新課改在推行過程中，對學生的培養方式越來越多元化，要求學生深入學習文化內容，鼓勵學生進行更加深入的學習。學習初中物理能讓學生了解更多有趣的知識，促進學生多方面發展，對學生整體學習能力的強化有積極的作用。教師應鼓勵學生對物理學科進行深入學習與研究，利用科學合理的課程教學方式對學生進行培養，讓學生接受良好的教育。

一、初中物理教學中合作學習的作用

1.提高學生的自主學習能力

物理課程的學習，對學生綜合性的學習與發展有良好的作用。教師應讓學生在多樣化的課程學習中進行深入學習，激發自身學習潛能，保證在積極教學環境（如合作學習環境）下，快速增強自身綜合學習能力，對學生各方面發展進行積極推動。合作學習的方式，能鼓勵學生進行自主學習，明確學生的課堂主體地位，減少學生在學習過程中過度依賴教師的情況。

2.提高學生主動探究能力

在物理教學中，需要做很多分組實驗，目的是為學生創設良好的實驗情境，提供充足的感性體驗，以便學生更好地掌握新知識。但是，如果安排每個學生獨立完成，不但器材不夠，而且一個學生完成的工作量大，課堂教學時間明顯不足，還有些學生根本不具備獨立完成的條件和能力。這時采取小組合作學習的方法就是最好的選擇。在小組長的組織下，小組成員分工合作，讓小組每個成員承擔與其興趣、能力相當的一部分任務，使個人的優勢最大化。這樣，就能提高學生的主動探究能力。

二、初中物理教學中合作學習的實施策略

1.制訂科學的學習目標

教師一定要根據每節課的教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機開展小組合作學習，才能取得較好的教學效果。學生自學完教材后，以學習小組為單元交流自學情況，討論預習中存在的問題，看看同組的其他同學能否解決，如果不能夠解決，將問題匯總向其他學習小組的同學請教，形成組內互動、組組互動，相互討論、爭辯的課堂氣氛。教師在此期間要給予及時的引導和點撥，通過該環節的合作學習，讓學生養成獨立思考、積極參與、踴躍發言、認真傾聽、遵紀守規等良好的合作學習習慣。

在實際教學中，小組合作學習模式可以多次出現，這就要求教師制訂科學的學習目標，并且往往和教師的演示、講授以及學生的自學融為一體。在物理教學中，學生分組實驗中的小組合作學習需要做很多學生分組實驗，目的是為學生創設良好的實驗情景，提供充足的感性體驗，以便學生更好地掌握新知識。

2.加強與學生之間的互動交流

教師在進行物理課堂教學時，可以與學生進行有效的交流溝通，讓學生在良好的課程學習環境中，強化自身的學習能力，參與到多樣化的內容學習中。教師與學生多進行交流溝通，了解學生在學習中的不足，從而在課程教學中有針對性地提高學生的學習興趣，鼓勵學生進行綜合性的學習探究。比如，在日常的實驗課程中，教師可以和學生一起探究應該如何制訂實驗計劃，在探究的過程中，再進行深入的研究，提高自身的學習能力，強化學生的學習能力，讓學生獲得更全面的物理知識。在有效的溝通交流中，使學生的小組實驗更加準確，及時糾正學生在學習中存在的一些錯誤。

總而言之，在初中物理教學中運用合作學習方式，能快速幫助學生了解更多有效的學習方法，讓學生積極地參與到當前的課程學習中。初中物理的學習，很多是讓學生能了解教學內容，提高學習興趣。利用合作教學的方式，能讓學生從更多的角度進行深入學習提升，快速激發學生的物理學習潛能，增強學生的學習積極性，從而體現出物理課程探究性強的特點，增強學生的實際學習興趣，引導學生在團結、友愛、相互合作環境下進行全面學習。

參考文獻：

譚代江.合作學習在初中物理教學中的應用探討[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（8）：159.