新課標下如何構建初中英語樂學高效的教學方式與模式

姚向瑛

摘 要：隨著素質教育呼聲越發高漲，現代教學模式較之以往有了很大的改進。以往死記硬背的教學方式已經逐漸被更高效的教學方法所替代，不僅能保證教學質量，還能讓學生體會到學習的樂趣。新課標對初中英語教學有了新的要求，傳統的教學模式已經不能滿足新課標的要求，相關人員必須建立更加高效的教學模式，促進初中學生快樂學習，更好地發展。

關鍵詞：初中英語;樂學高效;教學方式;問題

在新課標的要求下，英語教學必須作出改變，引進新的教學方式，滿足現代化的教學需要。所以，如何創建高效、快樂的英語學習課堂，就成了現代英語教學的主要問題。

一、樂學高效教學模式概述

從字面意思上來看，樂學高效教學模式就是師生用最短的時間在愉悅的氛圍下獲得最高效率的教學方式。而要完成這點，要從教師和學生兩個方面入手。從教師方面來講，教師需要考慮學生的認知水平，不能浪費課堂時間，課堂教學中的每一個環節都要教會學生新的東西，促進教學水平的提升。從學生角度來講，高效課堂能夠幫助學生對所學內容進行鞏固和復習。真正的樂學高效，是讓學生和教師在歡聲笑語中完成知識的傳遞，而非以往填鴨式的教學方法[1]。

二、初中英語教學模式存在的問題

（一）教學模式落后

雖然新課標對教育作出了新的要求，但在實際的教學活動中，依舊是應試教育占據主體地位，素質教育的口號難以推動應試教育這座大山。而英語作為一門外語，對學生來說是一門全新的語種，想要掌握非常難，且初中英語教師卻依舊采取死記硬背的教學方法，這對樂學高效課堂的建立十分不利。教師在課堂上依舊是照本宣科，完全不關心學生的理解能力和學習水平，導致學生跟不上節奏，越學越差，不僅沒有在歡笑中學習，反而十分焦慮。

（二）忽視了學生主動學習的重要性

在初中英語教學中，教師作為課堂的主體，對學生主動性調動不夠，沒有發揮學生主動學習的優勢。教師作為傳播者，只注重對學生的知識灌輸，讓學生被動地進行知識學習，學生難以表達自身的想法，這就導致課堂氛圍十分沉重，學生對英語學習完全提不起興趣，課堂教學成效自然得不到保證，導致教學水平難以提升。

三、新課標下建立初中英語樂學高效教學方式的策略

（一）利用新媒體等先進設備，提升課堂的趣味性

在現代教育事業的發展過程中，大量的科技產品涌入教學活動中，對教學水平的提升具有很大的作用。在初中英語教學中，英語教學的困難性和枯燥性一直是制約學生學習興趣的主要因素。教師可以利用現代新媒體技術將課程內容輸入計算機中，將平面化的英語課程轉換為立體化的教學內容，將無聲的教材轉換成聲畫同步的故事。這樣一來，就能引起學生的興趣，學生就會聚精會神地去學習英語，從而提升課堂的教學水平。

（二）創設教材對話場景，讓學生身臨其境

英語思維方式、英語國家的風俗習慣和我們的有很大的不同，這就導致部分學生在學習時產生一種違和感，很難將自己帶入文章中，進而制約了學生的學習。要想營造樂學高效的氛圍，教師可以讓學生進行角色扮演，在進行課程教學時，先把文章通讀一遍，讓學生有了基本的了解之后，選擇部分學生扮演教材中的人，讓他們完成對話[2]。這樣一來，就能充分調動學生的積極性，在保證學生愉悅心情的同時，加深他們對課文的理解，旁觀者也能通過同學的生動演繹，對教材有更深的了解，進而實現樂學高效的教學。

（三）多與學生交流，構建良好的師生關系

在初中英語教學中，學生還存在對教師的恐懼心理，這就導致他們在遇到英語難題時不敢找教師詢問，進而導致英語學習成績的降低。所以在英語教學中，教師想要構建樂學高效的教學模式，就要改變學生的這種心態。教師應該多找學生談心，對他們的疑問進行針對性的解答，在教學活動中要和學生打成一片，多發揮學生作為課堂主體的作用，淡化學生和教師之間的沖突，讓自己融入班級氛圍中。這樣一來，就能改變學生的學習心態，促進樂學高效教學方式的構建。

在初中英語教學中，由于英語本身的難度，加上教學方式的落后，英語教學的水平一直得不到提升。教師應該通過新媒體技術創設情境和構建師生關系等，構建樂學高效的英語教學方式，促進教學水平的提升。

參考文獻：

[1]徐英姿.高效教學 決勝課堂：探究高效課堂理念指引下提高初中英語教學有效性的策略[J].教育界，2020（48）：54-55.

[2]胡淑群.核心素養背景下初中英語課堂高效教學的策略分析[J].新課程，2020（45）：19.