用好“趣配音”App，提升學生的英語語用能力

柴娟

隨著新一輪課程改革的深入推進，傳統的教學方式已經不能適應時代發(fā)展的需要。尤其在英語教學中，傳統的講授模式教學效率低下，影響學生的學習興趣。教學實踐證明，運用“趣配音”App可以有效提升初中生的英語語用能力。

一、“趣配音”App提高了學生的語言能力

“趣配音”App在教學中的運用，能夠提升學生的學習效率，調動學生的學習積極性。在教學中，運用“趣配音”App截取一個視頻片段，然后讓學生結合情節(jié)和內容進行配音，通過模仿掌握了英語語用特點，熟悉了比較標準的英語發(fā)音技巧，理解了口語交際中的重、輕讀及連讀等，很好地培養(yǎng)了學生的英語語感。學生通過配音學習理解了英語的內涵，積累了豐富的英語詞匯，收集了大量的語用素材。因為任何一種語言的學習方式都是通過輸入和輸出獲得語用能力的提高，英語也不例外。而在初中英語課堂教學中，運用“趣配音”App，給學生提供了一個輸入和輸出的平臺，通過不同片段的視頻素材的模仿訓練，提高了學生的口語交際能力，培養(yǎng)了學生良好的語用習慣。

二、“趣配音”App提升了學生的語言思維品質

在初中英語課堂教學中，教師可以借助“趣配音”App，給學生生成不同主題的教學素材，結合教學內容，引導學生進入情境，對作品的內涵進行深入的分析和理解，培養(yǎng)學生良好的語言思維品質，鍛煉學生的思維能力。

學生通過模仿“趣配音”App中設計的作品，發(fā)表自己的觀點，進行交流和討論，提升語言運用能力。在具體的視頻開展配音之前，可讓學生思考問題，設計思維導圖，厘清其中的人物關系，分析作品的主題和人物的性格，然后通過配音進一步理解作品的內涵，培養(yǎng)學生的語言創(chuàng)新思維，促進了學生綜合能力的提升。

三、“趣配音”App增強了學生的文化意識

“趣配音”App中可以設計一些健康、積極向上的配音作品，通過接觸這些配音素材，讓學生真正感受到英語語言環(huán)境中的文化氣氛，感受不同國家的文化內涵。例如，在We shall never surrender這個片段中，學生結合視頻素材，通過配音練習，不但可以真切地感受到二戰(zhàn)歷史，明白了特定歷史背景下的英國，了解了作為戰(zhàn)爭年代的決策者首相的偉大，丘吉爾的勇敢堅毅性格深深地感染了學生，從小培養(yǎng)了學生的家國情懷，也進一步理解了特定的歷史背景下的文化氛圍。再如，在《中國共產黨》的宣傳片視頻中，教師可設計一些討論問題，讓學生進行交流，理解我黨歷史發(fā)展進程，明白中國共產黨為締造一個全新的中國所做出的偉大貢獻，讓學生通過“趣配音”App，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

四、“趣配音”App增強了學生的語用綜合能力

《義務教育英語課程標準》明確提出，“在英語課堂教學中，要引導學生運用好觀察、體驗和探究等學習方法，調動學生英語學習的積極性，發(fā)揮學生的語言學習潛能。”因此，在初中英語教學中，教師一定要轉變教學理念，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生形成有效的學習策略，拓展語言運用渠道，讓學生能夠有效地提取信息，形成自己的語言綜合運用能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

“趣配音”App在初中英語課堂教學中的有效運用，能夠改變傳統的教學模式，樹立生本理念，調動學生英語學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生形成獨具個性化的學習風格。同時“趣配音”App將線上與線下學習的方式結合在一起，高效地利用了學習資源，激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生真正體驗到學習的樂趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的聽說交流的習慣，切實有效地提升了學生的英語語言運用能力。

綜上所述，在英語課堂教學中，教師要立足于教改前沿，學習先進的教學理念，創(chuàng)新課堂教學模式，以全新的理論指導自己的課堂教學實踐。尤其在英語教學中，要凸顯語言運用中“聽說”能力，利用好“趣配音”App，借助豐富的視頻資源，調動學生英語學習的興趣，切實增強學生的英語語言運用能力，把理論學習和實踐活動相結合，通過線上線下相結合的方式，鍛煉并培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，讓學生通過輸入與輸出方式，掌握英語學習的技巧，提高英語的語言運用能力，促進學生的全面發(fā)展。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“‘趣配音App提升初中生英語語用能力的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB2170）的研究成果。