新時代黨校漢語言教學中思政教育創新路徑研究

王克平

【摘? ? 要】黨校教育工作的重點一般都是圍繞“思想政治”展開，主要任務是通過教學引導讓黨員干部的思想道德素養得到提高，這是國家民族復興得以更好實現的重要保障。因此，黨校在漢語言教學中也應更多地考慮到思政教育創新的問題，力求通過漢語言教學更好地強化思政教育。

【關鍵詞】黨校? 漢語言教學? 思政教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.066

黨校教育具有一定的特殊性，其所進行的漢語言教學需要被賦予更多的意義，從更深層次進行有效創新，發揮漢語言教學的思政教育功能。這是新時期黨校漢語言教學發展的一種必然趨勢，其中既有不小的挑戰，也有很多發展的契機。本文圍繞黨校漢語言教學進行深入分析，看如何將其與思政教育進行綜合聯系，從中更好地挖掘大量思政教育元素，更好地利用漢語言的人文屬性實施思政教育，從而找到黨校漢語言教學中思政教育的創新路徑。

一、黨校漢語言教學與思政教育

黨校漢語言教學的實施，不僅要展現漢語言的工具屬性，更多的是要從文化的角度進行漢語言教學的引導，從人文的角度將漢語言教學對黨員發展的積極促進作用發揮出來。因此，黨校漢語言教學不僅要教會學員使用語言工具進行交際交流，還要更多地考慮如何展現漢語言教學的人文屬性，通過漢語言教學實施思政教育。

（一）黨校漢語言教學的重要性

從時代進步和社會發展的層面來看，漢語言所起到的作用是不容忽視的。特別是黨員領導干部群體，漢語言學習是極為重要且必要的，有利于進一步豐富和完善黨員領導干部群體。為此，黨校應當抓好漢語言教學，以此為契機不斷提升黨員領導干部的綜合素質。

當前隨著社會經濟發展速度的不斷加快，黨員領導干部所處的工作環境更錯綜復雜，往往會在工作的時候出現心有余而力不足的問題，這里也就給黨校漢語言教學的開展提出了更高的要求。黨校漢語言教學應在改革中抓好創新，以理論聯系實際思想，對教學的開展形成更好地指導，將黨校漢語言教學的獨特性發揮出來，更好地展現黨校漢語言教學的獨特價值，幫助廣大黨員領導干部提高人文素養，確保廣大黨員領導干部能夠具備優秀的道德品質以及擁有強烈的愛國熱情。因此，黨校漢語言教學的重要性不容小覷。

（二）黨校漢語言教學對思政教育的促進作用

就黨校主抓的思政教育實踐而言，為了更好地拓展思政教育，不斷提升思政教育水平，提高學員的思想政治素養，有必要考慮漢語言教學融入的問題。當漢語言教學與思政教育實踐成功地融合之后，漢語言本身的人文內涵將會拓展思政教育內涵，使整個漢語言教學和思政教育更好地向外延展，也使漢語言教學和思政教育的成效能夠同步提升。

一方面，在黨校漢語言教學中積極地融入思想政治教育，能夠借由數千年的文化傳承讓學員的思想道德素養得到進一步發展和優化。比如，在漢語言課程中就有關于“禮義廉恥”的傳統文化內容，所要傳達的就是做人的基本道理，這些內容能夠讓學員的思想認知得到提升，可以幫助學員很好地規范自己的行為習慣，促使學員能夠以“以史為鑒”“以人為鑒”使自己的言行更得體。另一方面，在黨校漢語言教學中不斷融入思政教育的相關內容，能夠從一定程度上增強教學引導的人文思想性。具體來講，漢語言所表現出來的不僅是作為一種交際交流工具的功能，更多地還是承載了我國數千年的文化。其中有不少人文思想方面的內容，能夠通過人文關懷讓學員獲得相應的思想教育拓展引導，幫助學員培養良好的道德情操。

二、黨校漢語言教學中思政教育創新的主要路徑

在黨校漢語言教學中進行思政教育創新，最關鍵的是要針對黨員領導干部的思政教育創新做好一系列基礎性工作。

（一）整合教學資源與強化教師隊伍

在新時代，人們的生活方式發生了翻天覆地的變化，網絡已經融入我們的生活并成為生活的一部分，人們已經習慣利用網絡直接獲取一系列課程資源進行學習。這個時候，黨校漢語言的教師就應該用更高的標準要求自己，除了要基于人文素養提高進一步夯實思政理論知識外，還需要通過不斷地學習保持較高的信息素養，精準地把握教學這門藝術，準確把握學員的思想動態。

這從表面上看，是對教學資源整合力度加大進而表現出來的對黨校漢語言教師隊伍要求的提高，其實更多地是對黨校漢語言教學提出了強化教師隊伍建設的要求。為了更好地提高與增強漢語言教學的思政教育有效性，黨校方面要學會整合多個方面的資源，使黨校從事漢語言教學的教師也能夠迅速加入到思政教育隊伍中，與原有的專門從事思政教育的教師形成合力，共同推動思政教育的進行。

（二）教師與學員互動交流平臺的搭建

素質教育實施不僅是針對普通教育提出的要求，其實還體現在包括黨校教育這類較為特殊的教育之中。也就是說，黨校漢語言教學中思政教育的創新離不開學員主動性和主體性發揮。這就必須要有一個平臺來實現教師與學員之間的良性互動和有序交流，同時學員相互之間的交流和互動亦很重要。當交流平臺搭建起來之后，教師可以及時把握學員的思想動態，基于所進行漢語言教學引導對學員的思想進行綜合分析，然后用分析的結果指導后續漢語言教學的調整與優化，以便漢語言中的思政教育元素得以更好地被挖掘出來，從而在漢語言教學中實施思政教育，幫助學員獲得人文素養與道德修養的同步提高。

現在新媒體傳播信息的速度較快，同時新媒體平臺還具備較強的互動性和普適性特征，這里也是黨校漢語言教學中思政教育創新可以考慮的。當新媒體作為教師與學員交流平臺出現在黨校漢語言教學中的時候，教師和學員對某一社會熱點事件或新聞的看法將會得以更為自由地展現，使漢語言教學中的思政教育元素變得活躍起來，只要有針對性地施以引導，學員的思想動態將會變得積極、向上、健康。

（三）適當地注重教育實踐

黨校漢語言教師的工作重點是“組織和實施好漢語言教學”，這不僅要將我國數千年的文化傳承給學員，更多的是要通過一系列文化引導幫助學員獲得道德品質和思想素質的有效提高。黨員領導干部所處的工作環境是復雜多變的，若沒有獲得良好思想道德品質的有效培養，極容易受到不良思想影響，從而在工作中犯下一些錯誤。為此，黨校在進行漢語言教學時需注意，要及時通過文化引導幫助廣大黨員領導干部端正思想認知，引導他們積極地更新與擴充自己的知識儲備，確保能夠將自己所掌握的知識內化為能力，對工作形成有效促進，從而更好地在工作崗位上為人民服務，為國家的建設和發展做出應有的貢獻。具體來講，黨校漢語言教學在進行中需要注意，要基于思政教育的相關需求樹立全新的教育教學引導思路，通過文化引導將思政教育內容呈現出來，讓學員在文化熏陶中潛移默化地受到影響，讓思政教育相關內容能夠在感性引導中被學員所接受，有效提升學員的思想道德素質。

（四）有意識地進行針對性教育

在開展黨校漢語言教學的過程中，廣大黨員領導干部的學歷水平、工作環境、生活環境、學習態度等都會對教學效果產生影響，從而影響到漢語言教學的思政教育的實施。因此，黨校漢語言教學中思政教育創新需要把握學員個體真實情況這一關鍵，通過“因材施教”的教學引導手段增強其針對性。一方面，教師要明確文化建設與思政教育相互之間的聯系，讓漢語言教學能夠與思政教育更好地融合在一起，確保學員能夠獲得更好的文化發展與思想發展，為學員后續工作的更好開展奠定基礎。另一方面，教師還需要為學員制定一個統一的發展目標，在開展教學、管理、黨校建設等方面工作時堅持一個共同的發展目標，更好地將思政教育融合在漢語言教學之中，確保學員的文化修養與思想政治素養能夠獲得同步提高。

由于黨校教育主要針對的對象是黨員領導干部，漢語言教學及融入其中的思政教育必須要具有較強的針對性，即教師要有意識地加強教育引導的針對性。教師要先綜合考慮時代發展的基本方向，再重點參考上級部門提出的一系列方針政策，對教學實施形成有效指導，更好地將漢語言教學的作用發揮出來，使思政教育的融入變得更積極，讓學員的自我認識能夠不斷增強，在良好的教育教學引導中更好地完成自我規劃。同時，教師還需要在學校領導層和管理層的協調下細致地規范相關規章制度，以此為指導開展漢語言教學的相關工作。在“以人為本”的教學理念指導下將思政教育更好地融入其中，并不斷地以文化建設對思政教育工作開展形成引領，在不斷創新中高效地引導學員。

（五）試著將漢語言教學融入互聯網建立起“大思政平臺”

黨校漢語言教學中的思政教育實施主要面向黨員領導干部，他們進行脫崗集中學習的時間相對較少，有限的時間對于思政教育的實施略顯緊促。因此，黨校方面要把握好新時代科技發展的最新動態，積極將互聯網技術引入到整個黨校教學體系的構建中。將漢語言教學融入到互聯網之中，以此構建起“互聯網+大思政”的新型教育平臺，確保思政教育能夠從局限的集中培訓拓展到黨員領導干部的日常工作間隙之中，從而最大限度提升漢語言教學的成效以及思政教育的成效。

第一，黨校方面要基于漢語言教學對其中的思政教育內容進行深度挖掘，再結合互聯網對思政教育內容進行有效擴充，同時根據黨員領導干部現階段工作或整體能力提升的需求設置網絡課程模塊，將漢語言文化注入到相對應的網絡課程模塊之中，并科學開發其中所蘊藏的思政教育元素，創建可用于思政教育的漢語言教學網絡課程體系。黨校漢語言教師要注意，在學員完成在校集中的學習過程中，還需要將網絡學習平臺推送給學員，讓學員能夠在回到工作崗位后繼續進行自主學習，使在校期間的學習能夠得到鞏固和完善，使學習成效從整體上得到提升，從而提高廣大黨員領導干部的思想道德素養。

第二，黨校要持續進行漢語言教學以及思政教育，除了要建立可供學員在回歸工作后繼續進行學習的課程模塊外，還需要為學員提供必要的持續性教育教學引導。也就是說，黨校漢語言教學要對互聯網技術的運用做更深層次的考慮，在融入思政教育的同時，也要注意進行網絡教學模塊的開發，與網絡課程模塊進行合理匹配。在網絡教學模塊中，漢語言教師除了要將校內課程中的學習資源與對應的教學引導資源進行匹配上傳外，還可以根據廣大黨員領導干部所反饋的需求展開網絡授課。通過多元化的網絡課程教學情境將教育教學引導進行有效延續，讓黨校漢語言教學的思政教育功能得以透過網絡直接穿透到學員的日常工作和生活之中，以此提高學員離校后自主學習的整體質量。

第三，學校要與漢語言教師一起在互聯網上構建一個互動社區模塊。這一模塊不僅可以應用在黨校內對學員開展集中培訓的時候，也可以應用于學員回到工作崗位之后的繼續學習。在漢語言教學進行的過程中，互聯網上的互動社區模塊可以讓學員與教師、其他學員之間更好地形成互動，更好地拓展學員的漢語言文化視野，將隱藏在內里的思政教育元素更好地釋放出來，通過文化引導學員更好地提升思想道德素養。

第四，黨校要和各部門、單位一起創建反饋平臺模塊。在黨校漢語言教學中開展思政教育，學員的反饋極為重要，這是漢語言文化不斷融入與實現思政教育的重要保障。構建互動反饋平臺后，學員不管在何時何地出現問題，都可以將問題放在互動反饋平臺上尋求幫助，通過與其他學員進行互動的形式嘗試解決問題，如果確實遇到無法解決的問題再由教師給出相應的學習引導，確保學員的學習效率得以維持在一個較高水平。

第五，黨校還需要積極地建立一個監管平臺模塊。在黨校漢語言教學中實現思政教育創新，其中監管必不可少，這是漢語言教學工作與思政教育工作得以有序開展的重要保障，也是教育教學整體水平得以更好提升的堅實基礎。為此，黨校要與各部門、單位進行聯合，既要及時查驗廣大黨員領導干部在接受思政教育過程中遇到的一系列現實工作，將這些問題協調處理好，從而在整體上提高學員的思政政治素養。

綜上所述，當黨校漢語言教學的作用得以發揮到極致，更好地承載其進行思政教育引導的積極作用，那么廣大黨員領導干部人文素養、道德素養必定會借此獲得一次全方位的有效提高，在學好漢語言的同時做好接受思政教育工作的思想準備。黨校漢語言教學不僅要將傳承千年的文化傳遞給學員，還要對學員的思想道德素養進行有效培養。

參考文獻

[1]毛曉蕾.基于現代教育思想的黨校漢語言文學教學分析[J].新校園：閱讀版，2018（12）：18.

[2]張晉.論新時代網絡語言對漢語言的發展影響[J].魅力中國，2018，000（001）：27-28.

[3]李珊.信息化背景下黨校政工思政教育面臨的挑戰[J].成長，2021（9）：61.

[4]劉雯.探討信息化背景下黨校政工思政教育面臨的挑戰[J].現代經濟信息，2019（22）：102-103.