論新課改背景下初中道德與法治教學的有效性策略

謝云龍

在當前新課程改革的不斷推進下，對各階段的不同學科都提出了新要求。本文以初中道德與法治課程為例，從“轉變教師教學觀念，激發學生自主學習的意識”“增加課堂教學案例，豐富課程教學模式”“課內外知識點結合，提高學生的知識應用能力”三個角度出發，具體分析了提高初中道德與法治教學有效性的相關策略。

一、轉變教師教學觀念，激發學生自主學習的意識

教師要想充分發揮初中道德與法治教學的有效性，首先可以從轉變自身的教學觀念這個角度出發。因為素質教育全面推行的時間并不長，有的地區仍然沒有完全摒棄應試教育觀念，所以教師要想在新課改的背景下發揮課程優勢，培養學生良好的個人能力，就要先將自己的思想觀念從應試教育的固有印象中解脫出來[1]。教師轉變自身教學觀念，可以嘗試對國家政策和一些新型的教學手段進行了解，同時反思自己是否過于在意學生的分數，自身的教學方式是否過于單一，并思考應該如何將課堂的主體地位還給學生，改變之前傳統的“教師教，學生學”的刻板教學形式。這樣才能夠讓學生真正感受到課堂中的自由學習氛圍，進而充分發揮他們的主觀能動性，提高其自主學習意識。

教師要轉變自身教學觀念，激發學生自主學習的意識，應該將其具象化，即將其體現在課程教學過程中。對此，教師可以嘗試改進原本的教學形式，不再對學生進行知識灌輸，而是選擇利用不同的問題引導學生自行探索課程內容。這樣的教學方式不但能夠使學生充分感受到課堂上和諧、自由的氛圍，還能夠加深學生對課程的印象，激發他們對知識的探索欲望，久而久之就容易養成自主學習的習慣，促進自身綜合能力的發展。

二、增加課堂教學案例，豐富課程教學模式

初中道德與法治其實是一門理論性較強的學科，當教師利用傳統單一的教學模式開展課程教學時，很可能因為課程中的內容過于單調，而使學生的學習積極性下降。為了改善這一問題，教師可以在課程中加入一部分當下發生的時事熱點新聞作為案例，再利用這些案例引入相關的道德與法治知識內容。同時教師還可以豐富教學模式，不但能夠使課程教學模式的趣味性、靈動性得以提高，案例的導入還會加深學生對學習內容的印象[2]。

例如，教師可以在課堂上組織一些關于時事新聞的研討會、辯論賽等課程活動，并讓學生在這些活動中根據自己從教材中學習到的內容對這些新聞進行評價和討論，還要從中明確指出新聞事件涉及道德與法治的哪些領域，進而使學生能夠通過對這些事件的討論，強化學習觀念，樹立良好的自我規范意識。

三、課內外知識點結合，提高學生的知識應用能力

教師要想在新課程改革的背景下發揮初中道德與法治課程的實效性，需要有效地提升學生的綜合素養，注重將課內外知識點相融合，從而達到鍛煉學生知識應用能力的目的。對此，教師可以先對自己所接觸的課外道德與法治知識的相關內容進行豐富，同時全面了解這些課外內容，以便幫助學生選取適合他們現階段學習的課外知識[3]。之后教師還要合理地將選定的課外內容與教材相鏈接，將二者同時在課程上進行展現，以便學生更好地理解教材內容。

此外，教師還可以給學生布置相關課外作業，如觀看一些法治類節目，閱讀當下較為有趣且權威性較強的法律法規條款，翻閱部分正向引導價值下的、具有一定思想法治教育意義的文章等。在觀看的同時，教師還可以讓學生根據自己所選擇的方式學習課外知識，書寫與教材內容相關的觀后感、讀后感。這樣的教學方式能夠充分激發學生的學習興趣，同時還能夠保證他們可以將已經學習到的內容應用于生活實踐，并在生活實踐中深刻體會所學道德與法治知識，這對其自身的知識應用能力的培養起著至關重要的作用。

綜上所述，教師若想在新課改背景下提高初中道德與法治教學的有效性，可以從轉變自身觀念，激發學生的自主學習意識;增加課堂教學案例，豐富課程中的教學模式;結合課內外知識點，培養學生的知識應用能力等方面入手，利用新型的教學方式強化對學生進行相關能力的培養，從而使學生的綜合能力素養得以提高。

參考文獻：

[1]孫娜.新常態下提高中學政治教學有效性的方法[J].科學咨詢（教育科研），2020（8）：128.

[2]潘洪剛.初中道德與法治教學中探究學習的開展策略分析[J].中國新通信，2020，22（4）：216.

[3]張廣海.構建初中政治高效課堂的必要性與途徑探討[J].華夏教師，2019（18）：66.