當前幼兒體育發展的情況探究
——以京津冀地區為例

李楠 北京社會管理職業學院

一、前言

俗話說“幼兒是祖國的未來和希望”，所以，幼兒的身體健康狀況不但對其自身的發展有著至關重要的影響，同時，也影響著我國未來人口體質健康的質量。隨著我國“二胎政策”的放開，幼兒人口基數的大量增加和全社會“大健康”理念和素質教育理念的確立，幼兒教育已開始成為全社會關注的焦點，其中幼兒體育在幼兒教育中也扮演著越來越重要的角色。近年來，我國青少年的體質逐漸下降，但是這并沒有引起家長們的關注點，家長們總是認為，學校里的體育課足以滿足孩子們的活動需求。常言道：“苦啥不能苦孩子，窮啥不能窮教育”，家長們只知道一味地去彌補孩子們的文化教育，往往卻忽略了最重要的那個開始，就是健康。

二、研究意義

通過對當前京津冀地區幼兒體育發展市場的探索研究，找出對我院兒童教育專業體育課程的發展方向。如何使學生在學校學習到更多關于幼兒體育的知識，以便可以更好的適應市場需求就業，是本課題研究的主要意義。

三、研究方法

（一）文獻資料法

通過中國知網、維普中文期刊數據庫、萬方數據資源和EBSCO 等數據庫，中國學前研究會網站和相關國家政府、教育、體育行政部門官方網站搜索查閱與本文相關的文獻、政策資源，通過購買和在武漢體育學院圖書館借閱，查閱了與本研究相關的學術專著、教材等資料，為本研究提供必要的理論參考。

（二）訪談法

針對論文的選題和相關概念的確定等，通過電話、郵件、現場、微信、會議咨詢等方式對幼兒體育、幼兒教育、學校體育及幼兒家長等相關人士進行了訪談，為本研究的順利進行奠定了基礎和保障。

（三）邏輯分析法

通過歸納、類比、演繹、綜合等方法找出相關的規律，發現內在的聯系，并根據數理統計結果進行邏輯分析。

四、研究結果與分析

（一）政策背景

2010年11月《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》中第八條指出，面向我國全體幼兒，重點關注個體差異，要遵循幼兒身心發展的規律，堅持以體育游戲為基本活動，寓教于樂，保教結合，共同促進幼兒健康成長[1]。2012年出臺的《3～6 歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒時期在動作發展方面不僅要具備靈敏、協調及平衡能力的素質，同時還要具有耐力和力量[2]。繼而在2016年開始實施的《幼兒園工作規程》中又明確要求，增強幼兒體質健康水平以及培養幼兒參加相關體育活動的興趣，幼兒園要促進幼兒身體的正常發育和機能水平的協調發展，同時，還指出幼兒園要配備適合和必要的游戲以及體育活動設施，幼兒園在積極開展適合幼兒體育活動的同時，還要確保幼兒在體育活動時的時間達到規定要求[3]。幼兒體育政策的出臺在一定程度上也保障了幼兒體育的順利發展[9]。

（二）幼兒體育機構分類

在當下社會中，各種幼兒體育賽事不斷舉行、各類幼兒體育培訓機構不斷創辦、各樣幼兒體育用品不斷創新，幼兒培訓機構種類繁多，體育類的培訓機構只是其中之一，占領很小的一片天地。經調查發現，針對幼兒市場的機構還是比較多的，詳情見表1。

表1 針對幼兒市場的培訓機構分類

從表1中可以看出，目前家長對于幼兒的發展還是更傾向于文化類的方向，總是認為早學習就會早吸收，應試教育的思想仍然在家長中根深蒂固，訪談中了解到，除文化的學習外，女孩子的家長更傾向于舞蹈類的培訓學習，而男孩子的家長也更傾向于樂器類，各個體育項目類的培訓機構從來不會成為家長們的首選。其實嚴格來講，舞蹈中也有很多舞種屬于體育類，可惜的是家長們對此了解不是很熟悉，家長們完全不了解3～6 歲的幼兒適合什么樣的體育活動，普遍認為只要能運動就可以。多數家庭的家長們會把大多數的開銷用于文化類的培訓學習，極少的會考慮體育類培訓，所以，對幼兒體育進行科普也是必不可少的。

（三）幼兒體育賽事

目前，幼兒體育賽事在我國正處于初始起步的初級階段，與相對成熟的體育賽事和校園體育賽事相比，在賽制策劃、賽事管理、組織機構等方面相對還不夠完善，詳情見表2。

表2 校園體育賽事與幼兒園體育賽事方式比較

通過表2可以看出，幼兒階段可以參加的比賽，多為私人舉辦的比賽，主要是以吸引孩子們的眼球為主，以此來進行宣傳，促進培訓機構的訪客量，但是這樣做只能起到淺顯的作用，多數家長帶孩子比完賽，體驗過之后就不了了之了，沒有進行更進一步的了解或進培訓機構進行詳細的學習。公辦或民辦的幼兒園，除卻傳統的親子運動會外，不會在額外組織其他的體育競賽，他們多數擔心的是孩子的安全以及活動經費出處的問題。

其實，目前來看，無論是幼兒體育機構的種類，抑或者是吸引手段，可以說是很豐富多彩了，但是缺少正確的引導和宣傳途徑，尤其是針對家長同志們。因為幼兒階段，孩子們的思維還不定向，很難準確的知道什么是自己喜歡的、什么是對自己好的、什么是自己需要的，這樣家長的引導就起著關鍵作用。現在的家長們多數的廣告吸收都是以文化類為主的，體育類機構的宣傳少之又少，加之家長對體育的了解程度有限，所以很少的家長會選擇讓孩子去參加體育機構，這是阻礙幼兒體育發展的重要因素之一。

五、面臨的問題和需求

幼兒體育發展在我國還處于初級階段，雖然市面上出現了很多伴隨熱潮出現的體適能訓練館，但是價格普遍昂貴，會擊退一部分家長的熱情。對于其他的體育機構而言，家長們現在也不是很了解3～6 歲年齡間的幼兒適合練習什么樣子的運動項目，什么樣的運動項目更適合3～6 歲的幼兒去練，這不光對家長們有疑問，對開設幼兒體育俱樂部的各位老板和教練員同樣有疑問。走在大街上隨便進入一家體育俱樂部，問一句這個項目適合幼兒練習嗎？對方的反問一定是您家孩子幾歲了？而且，無論你說幾歲，對方一定會回答，這個運動項目最適合在這個年齡進行練習。因為他們的目的只是為了賣課，而不是真正的為幼兒的身心健康顧慮。正確的幼兒體育知識普及是現在急需解決的問題，只有從根本上解決幼兒體育的問題，幼兒體育才能得到很好的發展，之后才能談及到幼小銜接、體育銜接的問題。

走訪發現，目前京津冀地區對于幼兒體育方面的專業人才嚴重缺失，可以說是基本沒有，多數教練員都是自學而非專科出身，或是跟風、跟熱轉變就業方向，這會導致大樹越長越傾斜，把正確的和不正確的信息摻雜著傳遞出去，這樣會導致本就不成熟的幼兒體育很難的茁壯成長。所以，提高幼兒（3～6歲）體育方面的專業人才是目前最需要解決的問題。

六、結語

（1）幼兒園教師嚴重匱乏幼兒體育專業技能和專業知識，急需提高京津冀地區幼兒教師的幼兒體育的教學能力和體育素養，需要培養既懂得專業幼兒體育技術又能掌握幼兒相關專業的教學、技能的幼兒教師。幼兒園的體育課程及體育活動的組織形式較為單一、內容相對簡單，需建設有關幼兒體育特色課程及相關的體育活動。需要完善幼兒體育教學及管理制度。

（2）幼兒體育賽會組織管理等方面等不完善，賽事舉行不固定，急需規范制度和牽頭部門。幼兒園內體育器材短缺、場地不足，無法滿足當下幼兒基本體育活動或是舉辦幼兒體育賽事的要求，需豐富幼兒園內體育器材與擴張場地。還需健全、完善幼兒體育意外事故的保障體系。

（3）幼兒體育機構不夠專業，缺乏專業性人才，急需提高教練員對于幼兒體育專業知識的掌握。體育機構種類過于復雜，對于年齡的劃分不夠顯著，需要有關專家進行統一的劃分，以便幼兒體育更能好的發展。