基于專業教學資源庫的混合式學習模式在網絡安全課程的教學設計*——以《個人防火墻的使用》為例

南寧市第六職業技術學校 趙曉君

一、教學資源庫與學情分析

（一）教學資源庫分析

網絡安全競賽教學資源庫的建設主要目的是為網絡安全競賽服務的。它分兩個層次：一面向全體計算機應用方向的學生。以培養學生的網絡安全素養和初步篩選競賽隊員，二要面向網絡安全競賽隊學生的競賽訓練。本次課使用資源庫的第一個層次當中的第4章，可通過本課的學習學生了解防火墻的基本概念，其掌握防火墻的基本防護方法，并能熟練設置防火墻的常用參數。

（二）學情分析

授課學生是計算機應用專業二年級的學生。他們能靈活操作計算機，且熟練掌握辦公軟件等常用軟件、計算機組裝知識、計算機網絡基礎知識。課程前期學習了網絡安全的概念、網絡安全法、防黑客攻擊等網絡安全的相關內容，其掌握了黑客攻擊當中信息搜集工具x-scan軟件的安裝與使用。

二、教學目標

知識目標：（1）掌握防火墻的工作原理和作用；（2）掌握個人防火墻的安裝；（3）掌握按要求設置個人防火墻的方法。

能力目標：能安裝個人防火墻；能正確設置個人防火墻保護系統安全；

情感目標：通過對網絡安全知識的學習，增強網絡安全意識。

三、教學重點和難點

教學重點：需掌握防火墻的工作原理和作用。

教學難點：應設置個人防火墻的IP規則，從而使ping不可達。

四、能力訓練任務及案例

任務1：先ping通本局域網的主機，查看網絡聯通情況，安裝瑞星殺毒軟件。

任務2：在防火墻中設置IP規則，阻止ping命令可達，并驗證結果。

任務3：為提高自我管理，在每天晚上19：00-21：00限制，自己只能使用瀏覽器查閱資料，請在瑞星個人防火墻上做設置。

五、教學過程

（一）課前“線上”

在課前線上布置任務，安排學生課前提前預習的內容或課前需要查找的資料。本課在平臺上傳理論部分的PPT和10分鐘的理論知識講解視頻。在PPT當中設置思考題目讓學生在觀看完講解視頻、閱讀PPT、查看學習任務書之后作答，設置的題目包含有選擇題、判斷題、簡答題、調查問卷，在學生作答之后系統自動記錄答題情況。學生觀看講解視頻和觀看PPT的時長平臺都可以逐一記錄。再通過這些數據的統計，教師掌握學生在課前線上的學習情況及進度，為課堂教學做好準備。課前“線上”教學設計如表1。

表1 課前“線上”教學設計

（二）課堂教學環節

課堂教學應采用對比實驗的方式開展：在安裝防火墻之前，學生測試本地局域網的連通情況，查看結果并截圖保存；安裝防火墻之后，學生再次測試局域網內與各臺主機的連通情況，查看結果并截圖保存。通過兩次實驗，讓學生找出兩種不同結果的問題所在。從而引出了防火墻過濾規則的設置。最后防火墻設置進行升級，再由淺入深的任務讓學生對個人防火墻有一個較為全面的認識。課堂教學設計如表2。

表2 課堂教學設計

（三）課后“線下”

課后，將課后作業以測試的形式發布在平臺上，學生可通過完成測試來完成老師布置的作業。與此同時，也將網絡安全資源庫的全部學習資料掛在平臺上。學生根據自己的學習進度有計劃有選擇地開展自主學習。專業教學平臺對學生的出勤、課程資源的使用、線上互動、提交作業、參與討論等情況進行統計，教師可通過統計的數據分析學生對本門課的學習情況，并給出對學生的過程性評價，需結合課堂作業、實操情況、測試及考試情況，全面考查學生。

六、說教學反思

本節課使用了專業的教學平臺開展線上教學。以較為傳統授課方式開展線下教學，學生的理論基礎水平和實踐操作水平都得到了較大的提高。課前和課后的線上學習解決了本次課時間短任務重的問題，并將理論知識放在課前解決，其將知識鞏固升華放在課后進行。而突顯學生操作技能、理實結合的部分放在課堂上進行，線上線下的結合也打破了常規的教學模式，同時也更新了學生的學習思路和教師的教學思路。