特點鮮明 形象生動

張榮謙 王艷

寫人記敘文就是以人為寫作對象，通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情的一種文體。寫人記敘文重點在“人”，以人為主，文中寫的一件事或幾件事都是為表現人的思想性格服務的。這就要求學生在日常生活中要學會觀察人物的特點，養成善于觀察、善于發現的好習慣。具體來說，寫作過程中要注意以下幾個方面：

一、特點鮮明，描寫生動

要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要對人物進行多方面描寫。對人物的描寫分為直接描寫和間接描寫，在中學生的寫人記敘文中，一般以直接描寫為主。即對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等進行直接、正面的描寫。

1.外貌描寫

外貌描寫又叫肖像描寫，指對人的體態、容貌、衣著、神情的描寫。人物的外貌和內心世界有著密切的聯系，通過外貌描寫，可以展示人物在特定場合的內心世界，可以表現人物的性格、精神面貌和思想品質。外貌描寫要求能夠根據人物鮮明的特點，刻畫人物的性格特征。如下面這一選段：

他長得十分可愛。頭圓圓的，虎頭虎腦;發型很特別，額前的頭發整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個圈兒;圓圓的腦袋配上他那個性的發型，真是可愛極了，讓人忍不住想要摸一下。

這樣的外貌描寫，使人物的形象一下子就生動了起來。

2.語言描寫

語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起著重要作用。生動的語言描寫，可以讓讀者“聞其言，見其人”。語言描寫一定要符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等。如以下選段：

真是屋漏偏逢連夜雨，我只好快速上樓讓爸爸開車送我。沒想到爸爸一句話把我“打發”了：“你自己走，每個人都要學會自立！”

“什么？我認為我這個要求合情合理啊！別人的家長可是天天接送，更何況你還有車。”

“別管別人怎么樣，這么近的路你自己走，我有我的工作，每個人都要學會自立！”爸爸打斷了我的話，臉上似乎有了怒色。

我不服氣極了，用重重的摔門聲表示我的憤怒。

這段描寫中的語言非常符合人物的年齡、性格、身份，而且“每個人都要學會自立”這句話出現了兩次，既突出了爸爸的性格特點，又有力地表現了全文的中心。

3.動作描寫

即通過人物的行為、動作，來表現人物思想性格的一種描寫方法。一個人的行為、動作往往是他思想情感、性格特征最真實的外化。生動形象的動作描寫是表現人物鮮明特點，把人物寫“活”的重要方法。要注意的是，不需要把人物所有的動作毫無遺漏地一一描繪，只需要把最能呈現人物特點的動作描寫出來即可;同時還要注意用詞準確，選取那些最能突出人物特點的詞語，準確、形象地表現人物性格。如下面的一段描寫：

說時遲，那時快，只見媽媽放下包，背著手，踱著方步，來到了浴室。我心里打著小算盤：我倒想看看你有什么辦法？平時教訓我那么起勁，今天也為難為難你！想著，我踮起腳尖，拍拍媽媽的肩膀：“老媽，老薛慘敗，這回看你的啦！”媽媽轉過頭，兩手交叉在胸前，不緊不慢地問：“老薛，這玻璃上是什么？”

細膩的動作描寫，一下子就突出了媽媽干練的形象。

另外，還有心理描寫、細節描寫等。人物的內心世界往往蘊含著豐富的情感，恰當地進行心理描寫，可以更好地刻畫人物形象。人物真實、生動的特點往往表現在一些細節上，所以在寫作過程中進行細致生動的細節描寫，也可以充分表現人物的性格特征。

二、事件典型，表現充分

人物的思想品質和性格特點是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，一定要抓住最能表現人物思想品質的典型事例來寫，這樣才能使人物活靈活現。可以是給人以沖擊的大事件，也可以是平凡小事;可以是典型的一件事，也可以由若干件事連綴而成。如果是選用若干件事來表現人物的特點，必須要確定好主次，有詳寫，也有略寫，才能突出事件的典型性。如《可愛聰明的媽媽》一文中所選取的事例：

只見媽媽來到廚房，手里拿了一瓶醋和一塊抹布。她把醋倒在抹布上，輕輕地擦在淋浴房的水垢上：“上中學時我們化學老師說過，去除水垢要用醋酸。食用醋里應該也有這個成分吧！”爸爸看著媽媽，露出了自嘆不如的笑容：“呵呵，真行！”

果然，半個小時后，當爸爸再次拿出抹布擦洗玻璃時，那些頑固的水垢全部被清除了。再用清水沖一下，玻璃又煥發了光彩，閃閃發亮！

瞧，多聰明的媽媽！我毫不吝嗇地向她舉起了大拇指：“佩服！佩服！”

這篇作文通過生活中的一件小事突出了媽媽“聰明”的特點，事例典型，表現充分。

總之，寫人記敘文在內容上要以表現人物特點為中心。首先要明確人物具有什么特點，這種特點一定要鮮明;然后通過對人物的各種描寫來呈現特點，人物的外貌描寫可以給讀者直接的印象，動作描寫、語言描寫、心理描寫等可以讓人物有血有肉、真實生動;再選擇典型事件使人物性格更加突出。只有這樣，才能把人物寫“活”。