基礎(chǔ)教育階段書法課程教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)表述（九）

壽洪

摘 要：書法課程應(yīng)有課程的價(jià)值擔(dān)當(dāng)。課程研究，首先要研究一門課程的價(jià)值。課程價(jià)值要體現(xiàn)課程的主體價(jià)值。書法課堂的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)書法課程的價(jià)值。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)是課程價(jià)值的載體， 其對(duì)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、課堂教學(xué)模式與改革，具有積極的導(dǎo)向，直接影響教學(xué)實(shí)效。書法課程教學(xué)要完成學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的應(yīng)有任務(wù)，實(shí)現(xiàn)書法課程的基本價(jià)值。

關(guān)鍵詞：書法課程 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)表述

中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、 自主發(fā)展、社會(huì)參與三大方面，內(nèi)涵包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、 實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。不管怎么講，培養(yǎng)人最終落腳點(diǎn)在課程教學(xué)中。書法作為法定的一門國(guó)家課程，理應(yīng)有這一責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這也是書法課程的價(jià)值所在。

一般的課程理論認(rèn)為，課程研究，必須首先要研究一門課程的價(jià)值。課程價(jià)值要體現(xiàn)課程的主體價(jià)值。課程主體包括多個(gè)層次：學(xué)生與教師、學(xué)校與社會(huì)群體、國(guó)家與社會(huì)。 如何在書法課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)書法的課程價(jià)值？如何在書法課程的教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)課程主體層次性？這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。

書法課堂的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)書法課程的價(jià)值。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)是課程價(jià)值的載體， 其對(duì)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、課堂教學(xué)模式與改革，具有積極的導(dǎo)向價(jià)值， 并直接影響著教學(xué)實(shí)效。鐘啟泉在《“三維目標(biāo)”論》中曾經(jīng)提到：“任何學(xué)科的構(gòu)成總是包含了知識(shí)、方法、價(jià)值這樣三個(gè)層面的要素：其一， 構(gòu)成該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的體系;其二，該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念體系背后的思考方式與行為方式;其三，該思考方式與行為方式背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀……。因此， ‘三維目標(biāo)， 不是在學(xué)科之外強(qiáng)加于學(xué)科教學(xué)的價(jià)值追求，而是學(xué)科自身內(nèi)在隱含的價(jià)值： 認(rèn)知價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、倫理價(jià)值。”

基于此，關(guān)于書法課程，也可以做這樣的邏輯思考：其一，構(gòu)成書法學(xué)科或課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念有哪些？這些知識(shí)和概念的學(xué)理邏輯、內(nèi)容體系如何構(gòu)建？其二，書法學(xué)科或課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念體系背后的思考方式與行為方式，具有哪些邏輯、規(guī)律的特征？其三，書法學(xué)科或課程的思考方式與行為方式背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的潛質(zhì)如何開(kāi)發(fā)？如果書法學(xué)科或課程的價(jià)值不明確，顯然書法課程的目標(biāo)也不會(huì)明確——這是書法課程教學(xué)目標(biāo)的“三維目標(biāo)”，是實(shí)現(xiàn)書法課程價(jià)值的載體，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

當(dāng)然，書法課程教學(xué)目標(biāo)跟其他目標(biāo)一樣， 是我們做事之前的計(jì)劃預(yù)案， 只不過(guò)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)預(yù)期對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響， 是學(xué)生通過(guò)教學(xué)所獲得的變化， 即通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么， 即到“哪里”去的問(wèn)題。因此， 構(gòu)建相對(duì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系是書法課程設(shè)計(jì)者、書法教學(xué)研究者、書法教學(xué)管理者和書法教師們的一項(xiàng)不可推卸的重大任務(wù)，只有適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書法學(xué)科或課程系統(tǒng)原理， 將意欲完成的多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為完整的目標(biāo)體系， 并積極付諸實(shí)踐、實(shí)施， 才有可能取得比較理想的書法課堂教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值，才能培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)。

本文繼續(xù)以課程教學(xué)案例的方式，選擇智永《千字文》為教學(xué)范例，按每單元4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)表述，分享給大家，以供參考。

第九單元 巧用形勢(shì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、本單元繼續(xù)重點(diǎn)學(xué)習(xí)楷書的形與勢(shì)，一是筆勢(shì)，即點(diǎn)畫運(yùn)行之勢(shì)與點(diǎn)畫形態(tài)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)書寫的時(shí)間性;二是體勢(shì)，即間架取勢(shì)與字形姿態(tài)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的空間性。

二、深入理解楷書形勢(shì)的基本內(nèi)涵，明確形與勢(shì)之間的辨證關(guān)系，掌握因形生勢(shì)、因勢(shì)賦形的基本規(guī)律;根據(jù)楷書形與勢(shì)的關(guān)系、規(guī)律，能使用因形生勢(shì)、因勢(shì)賦形，即造勢(shì)構(gòu)形的基本方法。

3.在保證書寫質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)書寫的數(shù)量練習(xí)，強(qiáng)調(diào)用筆、結(jié)字的熟練性。

第一學(xué)時(shí) 收放生勢(shì)

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、一字之中，點(diǎn)畫、部件須有收有放，收筆以內(nèi)涵筆勢(shì)，放筆一外拓形勢(shì)，兩者相輔相成，缺一不可，處理好收放關(guān)系，也是楷書構(gòu)形造勢(shì)的重要方法。

二、讀帖、書寫時(shí)觀察、感受字內(nèi)點(diǎn)畫、部件收放關(guān)系，總結(jié)出收與放的重點(diǎn)筆畫、部件，感受收與放的對(duì)比度，對(duì)筆勢(shì)、字勢(shì)影響的程度。

三、選擇收、放對(duì)比強(qiáng)力的范字，進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)。

【練習(xí)范字】

第二學(xué)時(shí) 挪移變勢(shì)

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、挪移點(diǎn)畫、部件是前人常用的楷書構(gòu)形造勢(shì)的方法，當(dāng)然經(jīng)過(guò)挪移點(diǎn)畫、部件而重新構(gòu)成的字，往往是異體俗字，以約定俗成為依據(jù)。挪移的目的就是為了變化原有筆勢(shì)字形。

二、書寫時(shí)注意觀察挪移的點(diǎn)畫、部件，對(duì)字的原形和變形要有深刻的認(rèn)識(shí)和記憶。

三、選擇點(diǎn)畫、字形特征明顯的范字，進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)。

【練習(xí)范字】

大小字形

第三學(xué)時(shí) 錯(cuò)位參差

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、古人講點(diǎn)畫、部件平直相似、狀如算子，算不得“書法”。因此，漢字中的點(diǎn)畫、部件經(jīng)常處理成橫向參差、縱向錯(cuò)位，來(lái)加強(qiáng)楷書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的構(gòu)形造勢(shì)。通過(guò)讀帖研究、書寫感悟，掌握一般處理點(diǎn)畫、部件錯(cuò)位參差的方法。

二、讀帖觀察字帖范字中處理點(diǎn)畫錯(cuò)位參差的不同方法，分析關(guān)鍵點(diǎn)畫、部件如何進(jìn)行錯(cuò)位參差的變形處理，總結(jié)基本規(guī)律，掌握并能熟練應(yīng)用錯(cuò)位參差的基本技巧。

三、選擇點(diǎn)畫、部件錯(cuò)位參差特征明顯的范字，進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)。

【練習(xí)范字】

一、左右參差

二、上下錯(cuò)位

第四學(xué)時(shí) 同中求異

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、同類點(diǎn)畫、部件并列重疊在一起時(shí)，追求變化符合書法藝術(shù)同中求異的法則，能避免楷書的點(diǎn)畫部件因雷同而變得單調(diào)和平庸。以此，同中求異是楷書構(gòu)形造勢(shì)能出新意的基本方法。

二、整理字帖中同類點(diǎn)畫、部件并列重疊的范字，閱讀、觀察范字如何處理同類點(diǎn)畫、部件的變形、對(duì)比，總結(jié)原形到變形的基本技巧，掌握并能熟練應(yīng)用，可以使同類點(diǎn)畫、部件形狀生動(dòng)、姿態(tài)活潑。

三、選擇同類點(diǎn)畫、部件并列重疊特征明顯的范字，進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)。

【練習(xí)范字】

相向關(guān)系

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.“三維目標(biāo)”論[J].教育研究，2011（9）：62-67.

（紹興文理學(xué)院蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院 浙江紹興）