廢舊材料在幼兒園區域活動中的應用

□福建省漳州市南靖縣金山中心幼兒園 李雨惠

一、在幼兒區域活動中應用廢舊材料的意義

在幼兒園區域活動的開展過程中，通常幼兒教師都會提前為孩子準備好活動的用品，導致孩子無法通過自己的雙手和思維來進行創造，從而扼殺了他們的創造意識。為了有效地解決當前幼兒園區域活動開展的這一問題，幼兒教師可以準備一些廢舊的材料，讓孩子按照自己的想法來制作區域活動的相關用品，鼓勵他們充分發揮自己的想象力和創造力，促使他們在實踐制作的過程中逐漸形成更加強烈的創造意識，促使孩子的創造思維和創造能力也能夠得到有效的培養。在區域活動中應用廢舊材料還能夠有效提高孩子的動手實踐能力。在幼兒區域活動中，教師可以讓孩子自己動手設計改造廢舊材料，把原本不起眼的廢舊材料變成一件更具價值的東西。在動手創作的過程中，孩子會更加嫻熟地利用工具來完成自己的構想，從而制作出令自己滿意的作品，而他們的實踐能力也能得到有效地提高。除此之外，在區域活動中應用廢舊材料還能夠實現對幼兒環保觀念的強化。所謂的廢舊材料都是在人們的日常生活中產生的，當人們認為一件物品已經喪失了它原有的應用價值和功能時，自然就會將物品閑置甚至是丟棄。而這樣的行為不僅會造成物品的浪費，還會對自然環境造成很大的影響。如果幼兒教師能夠積極開發廢舊材料的剩余價值，并將廢舊材料運用到區域活動當中，就能夠減少浪費，并且用實際行動對孩子進行環保教育，促使孩子能夠養成熱愛自然、保護環境、拒絕浪費的良好品質。

二、在幼兒園區域活動中應用廢舊材料的具體措施

（一）運用自然廢舊材料開展區域活動

自然廢舊材料，從字面意識上理解就是非人工的、自然產生的廢舊材料。大自然中存在很多看似無用，但其實應用價值非常豐富的廢舊材料，如季節更替所產生的落葉、花瓣等。幼兒教師應當要充分重視對自然廢舊材料的應用，在開展同自然有關的區域活動時，要不斷引導孩子對環境進行觀察，促使他們學會發掘不同自然材料的應用價值，以此實現對孩子觀察能力和創造力的有效培養。在開展區域活動的過程中，教師還要對孩子們進行針對性的教育，向孩子講述關于大自然的知識，促使他們能夠更好地體會自然對于人類的重要性，培養他們熱愛自然的情感。幼兒教師還可以給孩子布置一項作業，讓孩子在課余時間多多觀察自然界中出現的廢舊材料，并將廢舊材料收集起來，用作區域活動的材料。完成材料的搜集之后，教師再引導幼兒對自己搜集的廢舊材料進行創作，讓他們能夠充分發揮自己的想象力去完成創作。比如，當孩子搜集到了許多飄落的花瓣、樹葉等材料時，幼兒教師就可以引導孩子利用這些廢舊材料進行繪畫創作，讓孩子拿出畫紙和畫筆，不斷嘗試用這些工具和廢舊材料去完成自己的創作。在幼兒創作的期間，幼兒教師應當給予他們更加寬松自由的創作環境，促使他們學會發揮自己的想象力進行繪畫創作，完成對廢舊材料的改造，以此培養他們獨特的創作能力。

（二）運用生活廢舊材料開展活動

幼兒教師還可以運用生活廢棄材料開展區域活動。在日常生活中，很多物品都會因為喪失原有的應用價值而變為廢舊材料，人們往往會視廢舊材料如垃圾，但其實大部分的廢舊材料都還有變廢為寶的空間和價值。所以，幼兒教師應當重視對生活廢棄材料的應用，充分開發它們的剩余價值，使廢舊材料能夠為幼兒區域活動服務，以此達到更加良好的活動效果。首先，在開展幼兒區域活動的時候，幼兒教師一定要先對廢舊材料的定義進行解釋，讓孩子們能夠從概念上明確哪些物品是廢舊材料，并且教會孩子如何搜集和處理自己生活中所產生的廢舊材料。緊接著，幼兒教師再布置相關的學習任務，讓孩子在生活中觀察、辨認廢舊材料，并引導孩子把搜集的廢舊材料帶到課堂上。之后，幼兒教師開展以“變廢為寶”為主題的區域活動，讓孩子學會挖掘廢舊材料的價值，通過自由創作將廢舊材料變成更加具有應用價值的物品。

在幼兒進行創作的過程中，幼兒教師既要做到尊重孩子獨特的想法，同時又要發揮自己的指導作用，不斷啟發孩子的創作思維，促使他們能夠更加高效地進行創作。比如，有的孩子從家里帶來了一些廢棄的碎布料，但是不知道應該怎樣挖掘碎布的價值，完成相應的手工創作。這時候，幼兒教師就可以對孩子的思維進行引導，讓孩子想一想日常在生活中有哪些東西是用布做成的呢？這時孩子就會說：“衣服、書包這些都是用布做成的，可是都是非常完整的布，這些碎布沒辦法變成衣服和書包”然后教師繼續引導孩子的思維：“對的，既然我們的衣服和書包都是用完整的布料做出來的，那么有沒有什么物品是我們用小塊的布料就可以完成的呢？”聽了這番話，幼兒就會積極開動自己的腦筋，打開自己的創作思路，發現還有諸如小錢包一類的物品是可以用碎布完成的，這樣一來，幼兒的創作過程就會變得更加順暢，而幼兒的環保意識和節約意識也能夠在不斷創作的過程中得到有效的培養。

三、結語

我國的幼兒教育事業一直處在蓬勃發展當中，幼兒教學的形式和內容也在這一過程中得到了極大的發展和豐富。為了更好地開展幼兒教學活動，保障幼兒教育的質量能夠不斷提升，幼兒教師就要不斷強化自己的教學意識、優化教學手段，引導幼兒學會搜集和利用自然廢舊材料和生活廢舊材料，讓幼兒能夠自主區分廢舊材料，利用廢舊材料，并把更多具有教育價值的材料運用到幼兒區域活動中去，這樣才能真正做到物盡其用，讓幼兒區域活動能夠更加高效地開展，并有效啟發兒童創新思維。