新絲綢之路經(jīng)濟(jì)環(huán)境下加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)改革

陳忠祥（長(zhǎng)江大學(xué)外國(guó)語學(xué)院）

■引言

實(shí)用英語是大學(xué)英語教學(xué)中的必修課，實(shí)用英語教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生具備在未來工作中的實(shí)際應(yīng)用能力。隨著各高校教育的逐漸完善，高校英語教學(xué)已經(jīng)有了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)特色等。這些年來很多高校也不斷進(jìn)行實(shí)用性英語教學(xué)的探索，這其中有很多好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但確實(shí)也存在著不少的問題，比如說目前高校英語教學(xué)的不規(guī)范、沒有系統(tǒng)課程設(shè)置等等，尤其是在新絲綢之路經(jīng)濟(jì)環(huán)境下我們需要對(duì)高校英語教學(xué)進(jìn)一步做出調(diào)整和改變，提升大學(xué)生的英語綜合能力和英語實(shí)用能力。

■新絲綢之路背景下，英語人才需求特點(diǎn)分析

（一）綜合能力較高的英語人才

我國(guó)最早的對(duì)外貿(mào)易可以追溯到張騫出使西域，開通絲綢之路后我國(guó)的貿(mào)易可以一路做到地中海的沿岸國(guó)家。只不過，那些都不是英語國(guó)家。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)用工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物打開了清朝在貿(mào)易的過程中，英語交流也成了必不可少的技能。英語在我國(guó)得到快速發(fā)展，從新中國(guó)改革開放后實(shí)行了中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開始，隨著越來越多的國(guó)家與中國(guó)有了經(jīng)濟(jì)往來，尤其是中國(guó)在2001年加入世貿(mào)組織后，英語交流更是達(dá)到了一個(gè)更高的層次，越來越多的人踏上了學(xué)習(xí)英語之路。在新絲綢之路經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，英語專業(yè)人才已經(jīng)成為特別重要的戰(zhàn)略人力資源。

新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶緊密聯(lián)系著中國(guó)與亞太經(jīng)濟(jì)圈和歐洲經(jīng)濟(jì)圈。中國(guó)政府和企業(yè)在海外進(jìn)行大量投資建設(shè)，每年成千上萬的中國(guó)員工被外派到這些國(guó)家。如果掌握了英語以及這些國(guó)家的語言，那么未來職業(yè)發(fā)展必定是有前景的。但是僅僅會(huì)說英語還是不夠的，還需要有較好的溝通能力、交際能力、應(yīng)急反應(yīng)能力等等，這樣才能更好地和其他國(guó)家的人進(jìn)行交際。

（二）具有較高的人文素養(yǎng)

兩千年來，絲綢之路連接著東西方，不同民族、不同文化背景的人們往來于這條路上，創(chuàng)造并傳遞著智慧與財(cái)富，影響著人類文明的進(jìn)程。在這條漫漫長(zhǎng)路上，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多繁榮昌盛的城市，生產(chǎn)地、集散地、商品交易地……它們是絲路的親歷者和見證者。如今，共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，為古老的絲路注入新的活力和無限可能。看好“一帶一路”倡議的人認(rèn)為，它是福音，將重塑世界貿(mào)易路線，把邊緣化的國(guó)家和城市變?yōu)橹行摹?/p>

在這個(gè)背景下的英語人才不僅要能夠運(yùn)用英語知識(shí)，還需要有較高的文化素養(yǎng)，能夠向全球積極傳播中華文化，傳承絲路合作精神。在交流過程中，也要很好地適應(yīng)和學(xué)習(xí)其他國(guó)家的文化，促進(jìn)國(guó)家的文明互鑒。

■大學(xué)實(shí)用性英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)理念單一

目前，在很多高校英語教學(xué)當(dāng)中都會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容單一的現(xiàn)象，教師們的教學(xué)內(nèi)容是不夠豐富的，很多教師只是基于教材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容非常的枯燥乏味，完全不能夠吸引學(xué)生，而且教師們?cè)诮虒W(xué)過程中只講解課本上的知識(shí)，沒有對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展，還有些教師在教學(xué)的過程中更多注重對(duì)學(xué)生英語閱讀能力和英語寫作能力的培養(yǎng)，反而忽視了英語口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生英語實(shí)用能力的提升毫無幫助，出現(xiàn)這種情況的最主要原因就是教師們教學(xué)觀念的陳舊，他們經(jīng)常是為了考試和進(jìn)一步學(xué)習(xí)而設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

（二）師資力量不足，教學(xué)隊(duì)伍不穩(wěn)定

評(píng)價(jià)英語教師教學(xué)水平有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是自身的語言水平，一個(gè)是教學(xué)水平，很多人包括學(xué)生、家長(zhǎng)，甚至還有部分教育用人單位都會(huì)混淆兩者差別。首先很多教師確實(shí)只會(huì)教學(xué)生做題，英語課上基本上教師是不講英語的，但是這并不妨礙他帶的班英語每次考試平均分都在120-130左右。另一方面，有些教師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道，一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英式英語美式英語的確是老師的臺(tái)面，也是學(xué)校招聘面試的第一關(guān)，但是也有不少老師擁有極佳的語言水平，班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)始終無法提高，每天上課幾乎就是自己在講臺(tái)上練口語，學(xué)生一學(xué)期之后除了老師講的段子什么都沒學(xué)會(huì)。如果要我去評(píng)判一個(gè)英語老師是好是差的話，我更看重老師能擁有出色的“教學(xué)水平”而不會(huì)著重于老師本身的語言水平。從心底里講，一個(gè)英語教師除了標(biāo)準(zhǔn)的一口英式英語美式英語，他/她更需要能夠做到：（1）調(diào)動(dòng)班級(jí)英語學(xué)習(xí)氛圍，（2）教會(huì)學(xué)生科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，（3）有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，（4）能研究所教學(xué)科標(biāo)化考試的考察重點(diǎn)等。這些最后都會(huì)反饋到學(xué)生的考試成績(jī)上，所以這些才是學(xué)生、家長(zhǎng)，學(xué)校更應(yīng)該關(guān)注的英語老師所具備的“水平”。而目前的高校中教師們的教學(xué)水平參差不齊。

（三）大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀較差

說起大學(xué)教英語，很多教師特別苦惱，他們經(jīng)常吐槽學(xué)生學(xué)英語出現(xiàn)的各種問題，例如：?jiǎn)卧~記不住，不開口說英語，語法一竅不通等，漸漸學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。這歸根結(jié)底就是我們沒有掌握好的教學(xué)方法，也沒有傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。

■加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)提高大學(xué)生英語實(shí)用能力的方法

（一）多給學(xué)生分享一些練習(xí)口語的方法

口語能力本質(zhì)是能夠運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的最簡(jiǎn)單的英語詞匯和語法，準(zhǔn)確表達(dá)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容。人和人之間溝通，最重要的是能讓對(duì)方聽懂你在說什么，詞匯并非越高級(jí)越好。中國(guó)的英語學(xué)習(xí)者大多都是背單詞的高手。基于我們本身已經(jīng)掌握的詞匯，完整地說出一個(gè)英語句子是沒有問題的。但難度在于，當(dāng)你想要表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)、說一段完整的話時(shí)，卻不知如何組織語言。很多英語表達(dá)不流利的人，其實(shí)漢語表達(dá)也不流利。

筆者在練習(xí)口語的時(shí)候，比較注重鍛煉組織語言的能力。具體的做法是：找一段時(shí)事新聞，或者英語故事，先聽一遍（在聽的過程中，一定要對(duì)故事的關(guān)鍵信息很敏感，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、什么人在什么情況下做了什么事）。聽完之后，用自己能夠掌握的詞匯復(fù)述下來，復(fù)述時(shí)一定要注意不要漏掉關(guān)鍵信息。最后，再聽一遍原文，對(duì)照一下自己復(fù)述時(shí)哪些詞匯和句子與原文有差異，把這些差異弄懂并記住，然后再嘗試原汁原味地復(fù)述下來。在復(fù)述的時(shí)候，還可以對(duì)著鏡子，加入自己的表情和動(dòng)作。整個(gè)過程就像不斷排練一段演說一樣。這樣做的好處太多了，不僅鍛煉大腦捕捉聽力信息的能力，還提高了組織語言的能力，而且這種仿說的形式對(duì)發(fā)音和語調(diào)也有提升作用。

（二）通過追劇的方式鍛煉學(xué)生的聽說能力

注意在選擇影視電影的時(shí)候不要僅僅關(guān)注劇集，像生活化的，對(duì)白較多的也要關(guān)注，做好難易的等級(jí)分類。練習(xí)的步驟：泛聽：只看劇集，如果你選擇了一集美劇或者其中的一段10分鐘左右的視頻，第一次不要看英文字幕只看中文字幕就好了，因?yàn)槟阈枰私鈩∏榈淖呦蚝桶l(fā)生的內(nèi)容；精聽：寫下你聽到的單詞或句子，第二遍看的時(shí)候開始慢慢地留意英文字幕，同時(shí)準(zhǔn)備好筆記本，當(dāng)你完成這次觀看的時(shí)候回到你的筆記本上復(fù)習(xí)一下你所記錄的東西。跟讀：嘗試跟讀，再看一遍英文字幕，這一次試著跟著演員一起大聲地讀出對(duì)白。別怕一遍遍的倒回去和重復(fù)。記得一定要注意新的詞匯和短語；模仿：這次可以不看字幕，試著在演員說話的時(shí)候模仿他說起來，跟隨他的節(jié)奏和語調(diào)，模仿語言中的高低起伏。再次強(qiáng)調(diào)不要怕倒回去和重復(fù)，倒回去和重復(fù)，這是非常有用的練習(xí)！不要選擇一整部或30分鐘的電影，你可以嘗試只有一兩分鐘的片段開始練習(xí)。

（三）讓學(xué)生堅(jiān)持“兩個(gè)中心”和“一個(gè)基本點(diǎn)”

“兩個(gè)中心”指的是將自己的興趣和習(xí)慣作為中心；“一個(gè)基本點(diǎn)”指的是找到習(xí)慣中英語學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。先說興趣，比如說從“聽說讀寫”中找出你最感興趣的，或者是至少不排斥的部分。有的同學(xué)雖然看到英文就頭疼，但卻喜歡聽英文歌。那么就可以選擇從英文歌詞入手，聽歌背歌詞，也就背了單詞、短語、句型等。

找到興趣之后，我們就可以進(jìn)入第二步了：通過梳理我們的日常習(xí)慣，找到可以將英文學(xué)習(xí)融入生活的切入點(diǎn)。我們可以從一天的行程出發(fā)，按時(shí)間順序，找出在每個(gè)時(shí)間段我們都會(huì)做些什么，再?gòu)臅?huì)做的事情里提取可以將其英語化的部分。例如從起床到出門這個(gè)時(shí)間段，我們會(huì)去衛(wèi)生間洗漱，此時(shí)可以帶上手機(jī)，播放英文歌。公交或地鐵上，我們刷手機(jī)的同時(shí)也可以把早上聽的英文歌中遇到的生詞查一查。

■結(jié)束語

不積跬步無以至千里。Rome was not built in one day（羅馬不是一天建成的）。想要提升大學(xué)生英語實(shí)用能力不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的共同努力。