小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的有效聯(lián)系研究

宋艷玲

◆摘? 要：基于新課程改革工作推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)不同程度變化。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。為此，教師需結(jié)合教學(xué)與生活實(shí)際，合理化利用數(shù)學(xué)思維模式，確保學(xué)生可通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際生活的有效聯(lián)動(dòng)，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力。本文基于此，著重分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的有效關(guān)聯(lián)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;實(shí)踐與綜合應(yīng)用

新課程改革背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)格外重視實(shí)踐與綜合應(yīng)用板塊，并突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生全面自由發(fā)展，鍛煉其實(shí)踐能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)際推進(jìn)中需合理調(diào)動(dòng)生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并在動(dòng)手時(shí)間中產(chǎn)生成就感，提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用效果。

1課程導(dǎo)入生活化

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程開始，成功的導(dǎo)入可快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的抓住，并由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保其在課堂教學(xué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)訓(xùn)練狀態(tài)，為后期課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。為此教師在進(jìn)行小學(xué)課程導(dǎo)入教學(xué)中，需要確保導(dǎo)入生活化、合理化，利用學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)幾何代數(shù)內(nèi)容相對(duì)理性抽象，將理性知識(shí)與具體生活的結(jié)合可降低學(xué)生理解難度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，確保學(xué)生在課程教學(xué)中可進(jìn)一步的探索創(chuàng)造，為后期課程教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2課堂教學(xué)的生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需合理化開發(fā)利用學(xué)生教學(xué)資源，設(shè)置教學(xué)情境，強(qiáng)化課堂與生活的聯(lián)系。為此，教師需合理化的運(yùn)用教學(xué)方法。立足生活問(wèn)題，營(yíng)造溫馨學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生可以在輕松愉快的心情狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在這樣的背景下，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題調(diào)動(dòng)自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證，最后把問(wèn)題解決，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

3課后作業(yè)的生活化

教師在小學(xué)課程作業(yè)布置時(shí)，需要立足小學(xué)教材，布置開放性的作業(yè)，從而讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中了解知識(shí)與生活的聯(lián)系，最終在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)技能解決生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

諸如，教師可以布置學(xué)生課后調(diào)查家庭用水情況、測(cè)量各種物品的長(zhǎng)度數(shù)據(jù)，該類作業(yè)的布置開展可以鍛煉學(xué)生的觀察實(shí)踐能力，并增強(qiáng)其生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓其在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成長(zhǎng)的喜悅感，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

以《分類與整理》一課的教學(xué)為例，教師可以在課程講解后讓學(xué)生整理自己的書包，確保其在實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”生活化教學(xué)案例分析

以小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的貨幣課程教學(xué)為例，教師需要在課程教學(xué)匯總引導(dǎo)學(xué)生了解人民幣，并合理化運(yùn)用人民幣。事實(shí)上，一年級(jí)小學(xué)生剛剛步入小學(xué)課堂，其在課程教學(xué)中普遍存在注意力不集中、好奇心強(qiáng)、抽象思維弱的情況。

為此，教師必須要借助具體事物強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與獲取。在這樣的背景下，教師需要將教學(xué)內(nèi)容生活化處理，帶領(lǐng)學(xué)生們參觀超市收銀臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。并在課程創(chuàng)設(shè)類似的教學(xué)情境，讓學(xué)生充當(dāng)收銀員進(jìn)行商品的買賣，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握商品的價(jià)格，并熟悉購(gòu)物過(guò)程。在此教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以完成觀察、購(gòu)物、取幣、換幣、付幣、找?guī)诺葘?shí)踐活動(dòng)，最終強(qiáng)化其對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際的環(huán)境教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生各自從家?guī)∥锲罚瑥亩_設(shè)班級(jí)小商店，通過(guò)選取學(xué)生扮演售貨員、顧客等方式，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。最后，教師需要對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于人民幣了解的同時(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生在實(shí)際的生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。總而言之，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

5結(jié)束語(yǔ)

為進(jìn)一步滿足我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力，教學(xué)人員需要合理化創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的有效聯(lián)系。本文著重分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法與理念，諸如：課程導(dǎo)入生活化、課程教學(xué)生活化、課程作業(yè)生活化，并結(jié)合案例進(jìn)行了具體安排分析。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位以及理念的落實(shí)到位，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必將獲得顯著發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效益取得。

參考文獻(xiàn)

[1]宋乃慶，蔣秋，高鑫.STEAM教育理念在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的滲透探析[J].課程.教材.教法，2020，40（06）：81-88.

[2]蒲淑萍，宋乃慶，鄺孔秀.21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)研究——基于對(duì)10個(gè)國(guó)家12套小學(xué)教材的分析[J].教育研究，2017，38（05）：144-151.

[3]魏雪峰，崔光佐，徐連榮.基于認(rèn)知過(guò)程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問(wèn)題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].電化教育研究，2014，35（08）：101-107.

[4]宋乃慶，宋運(yùn)明，李欣蓮.我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材編寫特色探析——以西師版為例[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，40（03）：80-85+183.