基于新高考情景下高中數學核心素養培養的教學策略研究

張鳳玲

◆摘? 要：隨著社會的不斷進步和發展，我國的教育方面為了緊跟時代的步伐也做出了重大的改革，在這次的改革中高中階段的數學被列為改革的重點，繼而，教育教學過程中的重中之重就變成了高中數學的改革。在新高考情景下，高中數學教學不斷的面臨著各種各樣不可抗拒的困難，尤其是在學生升學方面，高中數學教學也存在著一定的約束性，經過實際調查發現并得出的解決方案就是，數學老師授課期間需結合實際數學情況，從中找出具有創新思維的教學方案并不斷的完善教學方法和策略有效的培養學生的數學核心素養，這樣才能夠補足教育教學中存在的弊端，從而全面提高高中老師的教學水平。本篇文章，將會對新高考情景下高中數學核心素養培養的教學策略進行簡要的闡述。

◆關鍵詞：高中數學;核心素養培養;策略;研究

當今飛速發展的時代，在新課程的改革以后，老師家長會更加關注學生對數學在本質上的培養，素質教育的未來發展方向便是核心素養的教學。老師要鼓勵學生獨立自主的學習新的知識，改變以前傳統老舊的教學理念，教學中要以學生為中心，做好教學方針，因為高中的數學教學必須以核心素養為教學的樞紐，為高中數學的核心素養建立良好的基礎。

一、核心素養下的高中課堂教學的實踐意義

1.培養學生綜合素質

其實數學核心素養的教學就是在完成一定的數學教學后老師根據每位學生的平時的表現深入了解學生的特點，然后針對性的對他們進行定向的培養。近些年來，隨著社會對應用型人才的需求，為了使學生進入社會后能更快的融入生活更好的適應工作崗位。這樣不但培養了學生的綜合素質還能讓他們更容易理解課本上的知識，這就是核心素養，核心素養和今后的工作生活有著很大程度的聯系。提高學生綜合素質能力的同時還要對他們的語言溝通為人處事的能力進行培訓，這樣就能讓學生明確的了解到自己今后的發展方向和努力的目標。

2.提高學生的自身能力

實質上核心素養的含義就是個人必須適應社會的核心實力，個人對數學的應用理解能力就是核心素養的內容，老師應該在數學教學的時候將這些融入進去，要讓學生意識到，知識存在于生活中，在教學中可以設置問題情境，增強應用數學意識，利用學生熟悉的知識和事物舉一些比較有趣又好理解的實例，這樣學生就會更深切的意識到知識確確實實都來源于實際生活中，這樣更能提高學生的理解和解題能力。這些都會提高將來學生們辦事工作的能力以及解決事情的能力和人與人之間的交流相處，會對他們今后進入社會融入社會起到了很大的意義。

二、核心素養的高中數學教學改革策略

1.改變教學方法，調整傳統的教學策略

傳統老舊的教學方法，老師一味的灌輸知識，不給學生思考和討論的時間，學生只能被動的接受老師灌輸的知識，學生失去了思考和拓展的能力，這樣表面看似充實的內容，其實已經失去了它本身的意義。好比在學習中有大部分同學很難理解數學中的好多概念，那么老師為了提高學習效果就可以讓學生自己列出概念并找出相同和不同的地方，這樣一來也能加深學生的記憶。教學中一定要學會與時俱進，在繼承傳統教學中的合理成分，也要創新的教方法，使學生更好的理解和學習。

2.培養學生自主學習的能力

自主學習是一種學生發自內心想學而不是被動無奈的接受學習的方式，融洽的師生關系，輕松愉快的課堂氣氛。再加上有趣的系列數學題目不但能讓課堂教學有序進行，而且會營建醇厚的學習氛圍，讓學生學習有了目的性而戰勝了隨意性。教學實踐證明，學生再思考分析探究問題的過程，也正是他們獲取知識、提升能力的過程。高中生對事物的理解比較深一點，所以高中數學教師在上課時可以先舉例說一下和數學有關的趣事等，讓學生們對數學產生興趣，設立的問題可以讓學習者融入到環境中，提高他們的注意力，使他們毫無雜念全身心的投入到學習中。然后再將學生們帶到設定的問題教學情境中，當學生全身心的進入學習狀態之后，再給學生教課堂所要學習的內容，這樣學生就能更好的理解老師講的知識。例如教師在講解《點線面之間的位置關系》時，可以讓學生先對教室進行仔細的觀察，學生觀察的同時老師提出一系列的點、線、面關系的問題，讓同學們把教室想成一個巨大的幾何體，然后告訴學生們這節課學習的知識與這間教室有怎樣的聯系，在觀察的過程中思考老師提出的問題，這樣就會激發出學生們的求知欲和好奇心。通過這樣的教學方式他們就會更加積極主動地將生活中的一系列事物跟數學知識結合到一起，從而達到提升他們自主學習的能力。

3.培養學生的合作精神

大家都知道一個人的力量是很難比得上一個團隊的力量，一雙筷子易折斷，十雙筷子折不斷。在這種情況下合作就顯得尤為重要，老師可以根據學生各方面的素質對學生進行分層，然后把學生合理的分成小組來共同完成學習任務。但是切記，內容一定要是有合作學習價值的，幸免走過場，在講課過程中，讓學生圍成一組討論問題有很多的好處，有利就有弊所以合作也得講究方式方法不能亂用。因此共同學習討論的內容要有一定的難度，提出的內容必須得有一定探究和討論價值。那么老師在備課時就要更深層次的研究教材，明確理解教材中所要表達的知識，這樣就會有效的培養學生的合作精神。

三、結束語

綜上所述，老師必須意識到培養學生核心素養的重要性。因此高中數學老師，要配合教育部提出的核心素養教學來結合自己常年教學得出的經驗，對傳統老舊的教學方法做出改變。為了教育水平的提升，培養核心素養是完成素質教育的重要一步，所以目前高中教育的目標就是核心素養，要用它來規范學生的教育。

參考文獻

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[2]李曉媛.淺談核心素養視域下的高中數學課堂教學改革[J].數學教學研究，2017，36（12）.