校內外音樂教育有效銜接的實踐探索

林艷艷

◆摘? 要：隨著時代的發展與進步，教師單純依靠校內教育資源進行教學已無法滿足現代小學生音樂方面的需求，在這種新形勢下，教師應該摒棄陳舊的觀念，積極與校外音樂培訓機構的教育資源建立聯系，通過強強聯手共同為小學生的音樂發展做出努力。將校內外音樂教育進行有效銜接不僅有助于小學生的發展，而且還能促進教師音樂專業方面的發展。本文立足于普通小學，試圖探索校內外音樂教育的有效銜接與實踐路徑。

◆關鍵詞：校內音樂教育;校外音樂教育;銜接

校外音樂培訓一直被家長視為重要的教育資源，學生是否有能力獲得校外音樂培訓以及獲得校外音樂培訓的多寡好壞，將直接影響教育機會公平。非學校教育對社會階層流動和社會公平的顯著影響已得到較多實證研究的支持，也有研究表明校外培訓能對學生成績產生積極正向的影響，這意味著校外音樂培訓還可能影響到教育結果公平。對教育公平的討論，似乎到了不得不擴大其觀察范圍的時候。因此本文立足小學校內外音樂教育，試圖通過探索與實踐，獲得經驗。

一、整合校內外資源

豐富的資源供給為師生的教與學提供了廣闊的空間，縮小了民辦學校與公辦學校教學水平的差距，在整體提升全國小學音樂教育質量、推動區域教育均衡優質發展等方面的發展了，而教師參與了音樂教學資源建設與應用的成就感體驗，會激發出他們更大的熱情和責任心，以及與時俱進提升自我的緊迫感。

音樂與政治、經濟、文化緊密相關。音樂作為一種思想和精神，往往受到其他因素的制約。席勒在提出美育觀的同時，也更加注重對人的審美教育。在對小學生進行音樂教育時，教師可以主動在校外組織公益合唱講座以及定期的公益合唱排練，通過公益講座和合唱排練傳達黨的新政策，宣傳社會正能量。

開發和利用課程資源不僅能夠轉變音樂課程的功能而且還能優化學習方式。首先，可以拓寬音樂教育內容，在教學過程中引入師生的生活和經驗，讓教學“活”起來;其次，可以保證建立以學生為主的課堂，小學生由被動地接受音樂知識轉變為主動地運用音樂知識，從而激發學生的學習積極性和主動性。

教師可以利用故事法、創設情景、游戲法、體態律動、表現法、創作法等趣味性教學方法，讓每一個學生都成為學習的主體，都有機會在大家面前展示自己。

二、加強三位一體的課程建設

小學音樂課程建設的科學性直接影響其教學效果，因此教師可通過以下方面來加強課程建設。第一，課程建設需要專業、優秀的師資隊伍建設作為支撐。面對不同學科背景的教學對象，小學音樂教師需要提高專業能力和專業素養。教師要有意識地不斷提高學歷層次、拓寬知識結構，通過國內外進修、高級訪學等多種形式，提升專業素質和業務能力;同時，教師還應加強學術交流、提升科研能力、了解本領域最新動態等，注重自身的綜合能力建設。第二，科學專業的音樂教材資源是整合教學內容、保證教學質量的關鍵要素。

三、提高校外培訓機構的管理水平

1.完善校外教育機制

音樂培訓機構要結合實際情況，建立完善的管理機制，保證管理活動能夠按照相關制度規定開展，提升管理質量。培訓機構的負責人需要及時監管和巡查各類的音樂活動，及時發現管理和教學工作中存在的問題，重點監管日常教學、考試等關鍵環節，提升教學質量。還要不斷加強與對接小學的溝通交流，及時了解管理過程中遇到的困難，并積極解決問題。

同時，音樂培訓機構需要加強對學生在音樂培訓機構期間的科學管理，將其學習能力和思想水平作為學業水平考核的重要內容。此外還需要科學制定相關的收費政策。

2.提高培訓質量

對接小學要加強指導音樂培訓機構辦學和管理活動，為了給小學生提供舒適的學習環境，需要不斷加強硬件設施、軟件開發等相關設施的建設，為學生提供豐富的學習資源。要加強培訓機構師資力量的建設，對教師專業素養和思想水平進行考核，由音樂素養較高的教師擔任主講，嚴格挑選外聘教師。同時，要完善對音樂教師的考評機制，對其教學成效進行客觀公正的評價。還要完善對教師的激勵政策，提升其工作的積極性，從而提高教學質量。

四、積極借用影視資源

眾所周知，小學音樂教育是以審美為主，因此一切音樂教學活動都應圍繞美育來進行。如果教師僅教給學生如何識譜，或僅僅給學生播放歌曲，那么這樣的教學顯然是蒼白無力的，因為小學生無法從如此簡單的教學方式中感受音樂中的美。也很難讓小學生們真正的從心靈上獲得共鳴。因此對于小學音樂教學而言，應該為他們建設多種感知特定樂曲的渠道。

音樂教師可以通過精心準備一些與教材相關的影視劇或電影，積極調動小學生們在學習、欣賞音樂上的積極性與主動性，并且能夠引導學生更深刻、更直接的感受和體會音樂教材中所要表達的核心內容。尤其是音樂電視，它能使音樂更加形象化、直觀化。這對于部分缺乏音樂想象力、音樂感受能力的小學生而言，能夠促進他們產生興趣、使他們更直接、更深刻地感受音樂的魅力。

五、結束語

總而言之，在教學理念更迭加快的新形勢下，未來小學音樂教育必定會加強與校外音樂資源的銜接與聯系，而且相關學者也越來越重視對小學音樂教育與校外音樂資源相銜接的研究。校外音樂培訓機構是小學音樂教育工作的關鍵補充部分。小學要加強對對應的音樂培訓機構的管理力度，結合機構的實際情況制定科學的管理制度，提升管理水平。同時，要加大對校外培訓機構教育工作的投入和支持力度，提升教學水平，推動小學音樂校內校外銜接工作的健康發展。

參考文獻

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