讓小學(xué)語文課堂游戲化，使教學(xué)效果理想化

王萌

◆摘? 要：隨著國家教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適用于小學(xué)語文課堂，意味著教師要加快探索出全新教學(xué)模式的進度。在此背景下，游戲教育法應(yīng)運而生，將該教學(xué)模式運用在語文教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在游戲過程中發(fā)散創(chuàng)造性思維，這些兩點而言，對于促進學(xué)生的綜合發(fā)展具有重大意義。基于此，本文從小學(xué)語文游戲化教學(xué)的意義出發(fā)，根據(jù)其現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的策略，致力于讓教學(xué)效果理想化。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);策略

就目前小學(xué)語文教學(xué)情況來看，教師的教學(xué)模式單一化、模式化，以至于學(xué)生積極性不足。游戲化教學(xué)是一種以游戲為引導(dǎo)組織學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中的一種方式，能夠營造出良好的課堂氛圍，促進師生、生生之間的交互，使得學(xué)生保持高昂的興趣，在輕松快樂的游戲環(huán)境下學(xué)習(xí)，達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果。

一、游戲化教學(xué)概述

加達默爾將游戲和人的內(nèi)在精神體驗和經(jīng)驗結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化密切相連，“習(xí)之于嬉”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“業(yè)精于勤荒于嬉的”傳統(tǒng)理念，折射出現(xiàn)代教育的內(nèi)容，突出了現(xiàn)代教育對于游戲的重要意義。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，其自制能力、自學(xué)能力、注意力較差，福祿貝爾認為，人的發(fā)展是一個連續(xù)性的過程中，更加強調(diào)適應(yīng)自然原則，通俗而言，就是小學(xué)階段的教育必須契合學(xué)生心理發(fā)展的特征。在傳統(tǒng)教育中，施教者普遍忽略了學(xué)生的發(fā)展特點，教學(xué)模式傾向于模式化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性及主動性不高，難以實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。胡伊清認為，人是游戲者，且多數(shù)學(xué)者認為游戲具備顯著的主動性、虛擬性及愉悅性，而這些特征正好符合小學(xué)階段的心理發(fā)展特征，為游戲化教學(xué)融入小學(xué)語文教育提供了充足的理論依據(jù)，極大的滿足了學(xué)生的需要，讓學(xué)生能夠積極主動的投入到游戲教學(xué)中，并讓學(xué)生的心理得到適應(yīng)性成長。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，教師對游戲化教學(xué)的理解泛化，主要表現(xiàn)為更加注重課程目標(biāo)的達成，沒有注重學(xué)生的適應(yīng)性發(fā)展，忽略了學(xué)生的興趣引領(lǐng)，對游戲化教學(xué)的重視度不足，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，游戲化教學(xué)模式單一，即使部分語文教師采用了游戲化教學(xué)，其教學(xué)方式也十分單一，游戲活動十分有限，且這些游戲和學(xué)生的實際需求不符，無法有效吸引學(xué)生參與到游戲中。最后，游戲教學(xué)缺乏完善的評價體系，教師沒有根據(jù)游戲教學(xué)的實際情況對游戲教學(xué)效果、學(xué)生的參與意識、課程活躍度等方面做出全方位評價，無法為后續(xù)的游戲教學(xué)提供充足的依據(jù)。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的對策

1.多種教學(xué)手段共同運用，多元化教學(xué)模式

不同的游戲活動對于學(xué)生能力的培養(yǎng)不盡相同，對學(xué)生的吸引力也不同，有些游戲教學(xué)活動能夠提升學(xué)生的思維能力，有些能夠增強學(xué)生的團隊合作意識，而有些游戲能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識和提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。所以，在游戲教學(xué)活動中需要運用不同的教學(xué)方式，其起到的作用也不盡相同，語文教師只有靈活的應(yīng)用這些游戲活動，才能一改單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，盡情釋放學(xué)生的天性。比如在某堂課中，老師可以采取讓學(xué)生用抽簽的方法，讓被選中的學(xué)生輪流回答對游戲活動的想法，自己喜歡何種游戲，介紹游戲的玩法，最后用學(xué)生解答的流暢度來決定哪一位學(xué)生獲勝，老師可以用一定的精神或者物質(zhì)獎勵來作為勝利方的獎品，以此鼓勵學(xué)生積極的投入到游戲講解當(dāng)中去，無形中培育學(xué)生的語言表達能力。

2.借助于多媒體技術(shù)，營造游戲教學(xué)氛圍

多媒體是當(dāng)下應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)手段，具備多元化、多樣化特征，借助多媒體工具開展游戲活動，讓課程內(nèi)容更加豐富多彩，有效激發(fā)學(xué)生的參與意識。例如在三年級《陶罐和鐵罐》的教學(xué)中，老師首先可以利用多媒體還原陶罐和鐵罐的對話，營造課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師在視頻結(jié)束之后，組織分別幾人一組，分別進行角色扮演，扮演“陶罐”、“鐵罐”，進行角色還原，還原陶罐和鐵罐的對話，讓學(xué)生進入情境當(dāng)中，通過生生之間的交互，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，并讓學(xué)生充分掌握這篇課文的文學(xué)內(nèi)涵。此外，教材中的一些插圖非常生動形象，而多媒體能夠很好的將這部分圖畫更加直觀顯示出來，教師可以根據(jù)插圖進行游戲設(shè)計，有效激發(fā)學(xué)生的探究精神和游戲精神。

3.游戲活動貼近實際生活，激發(fā)學(xué)生的參與意識

游戲教育雖然能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果游戲活動脫離了生活實際，就很難發(fā)揮出游戲教學(xué)的效果了，所以這就要求教師要充分了解各種教學(xué)資源，設(shè)計出更加貼近學(xué)生日常生活的游戲活動，讓這種日常化的游戲活動極大的激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性，在無形中養(yǎng)成學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.開展游戲主題活動教學(xué)

為了讓學(xué)生更好的參與到各類教學(xué)活動中來，教師可以每隔一周開展一次游戲主題教學(xué)活動，放松學(xué)生的心情，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來。比如，教師可以根據(jù)單元課程主題組織辯論賽，讓學(xué)生自己查詢各項資料，準(zhǔn)備辯論內(nèi)容，通過自己的探究來不斷深入進行學(xué)習(xí)，同步辯論式情境的構(gòu)建，這一過程同樣具備游戲化，學(xué)生的積極性也顯著提升。

四、總結(jié)

游戲化教學(xué)能讓學(xué)生在活動中無形開闊其思維層次，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并為他們營造出了一個自由實踐和自由探索的情景，對于培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力有著重大意義。所以，語文教師要繼續(xù)秉持游戲教育理念，充分利用游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓教師成為教學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自由成長、主動學(xué)習(xí)，讓他們通過游戲這個充滿趣味性的學(xué)習(xí)舞臺，盡情的展示自己、張揚個性，進而構(gòu)建出理想化的語文課堂。

參考文獻

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[2]陳云.讓語文課堂游戲化，使教學(xué)效果理想化——小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2019（02）：33.