中職計算機教育的現(xiàn)狀分析與對策探討

王晉茹

◆摘? 要：隨著計算機和信息網(wǎng)絡的快速發(fā)展，計算機行業(yè)已經(jīng)成為當下社會的主流行業(yè)之一，然而我國從事計算機的人員雖多，但是卻缺乏高端專業(yè)人才，其主要原因在于職業(yè)院校計算機及應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為單一，學生基礎薄弱，師資力量匱乏，使得學生或許具備一定的計算機基礎知識，卻缺少創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。針對上述問題，中職要針對計算機課程理清教學思路，改革教學方法、創(chuàng)新教學體系，形成一個集理論、實踐為一體的高效教學體系，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

◆關(guān)鍵詞：中職;計算機教育;現(xiàn)狀分析;對策

近幾年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展、信息技術(shù)快速進步以及其在社會上廣泛的應用，我國計算機行業(yè)邁向了嶄新的發(fā)展階段，現(xiàn)如今，計算機應用已經(jīng)成為了當下的主流行業(yè)之一。然而在中職計算機專業(yè)課程中，仍存在不少問題，例如教學缺乏實踐應用、學生的實際計算機應用水平較弱，缺乏創(chuàng)新思維等，意味著中職院校要在新時代背景下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，將重心置于培養(yǎng)學生的自學能力、實踐應用能力以及創(chuàng)新能力，全面提升計算機教學的實效性。

一、中職計算機教育的現(xiàn)狀分析

1.學生基礎較差。中職計算機課程較為復雜，內(nèi)容繁多，一些之前沒有接觸過計算機的學生學習起來較為困難，中職學生在初中階段接觸的都是數(shù)理化，很少接觸過計算機應用，以至于學生的基礎普遍薄弱。其次，中職計算機專業(yè)課程基本都是在一年級開設，且中職生普遍基礎薄弱，以至于學生無法快速理解和適應，這也是教學質(zhì)量較低的主要原因。

2.師資力量薄弱。一個學校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，教師占據(jù)主要作用，而當下中職計算機專業(yè)教師數(shù)量和學生的總數(shù)不成正比，高水平的專業(yè)教師較為稀缺，具備較大行業(yè)影響力的專家教師更是寥寥無幾，一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍尚未形成。且當下的中職院校學術(shù)水平也比較低，缺乏社會服務能力，院校參與的研究課題比較少，相關(guān)的學術(shù)論文數(shù)量有限，再加上現(xiàn)有的課題研究級別的分布級別不均勻，計算機教學質(zhì)量受到極大限制。

3.忽略實際應用。當下中職計算機教師大都采用“填充式”教學，忽略學生的主體地位，學生按部就班的按照教師的編程思路進行編程，這一過程缺乏學生的自主思考，難以形成其自主思維。其次，計算機專業(yè)教學內(nèi)容對于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的忽略較大，如今社會競爭日漸激烈，僅僅靠專業(yè)知識是遠遠不夠的，還需要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，在實際教學中，教師要給予學生更多的實踐應用機會，實現(xiàn)教學的理實一體化。

二、中職學計算機教育的對策

1.改善教學環(huán)境。中職計算機教學有效性得以保障的前提就是硬件基礎設施過硬?，F(xiàn)代計算機技術(shù)和版本更迭加快，再加上社會對計算機員工的需求能力的變更，都要求學院培養(yǎng)出跟得上時代發(fā)展需求的人才，因此，學校要及時更新計算機硬件和軟件，盡量讓學生在實踐過程中充分提升計算機硬件操作和軟件編寫能力。此外，中職院校還可以用已經(jīng)擁有的設備加強學生對計算機的實訓效果，讓學生能夠現(xiàn)學現(xiàn)用、學以致用。

2.多元化更新教學體制。隨著時代的快速發(fā)展，中職計算機專業(yè)教育改革勢在必行，教師要不斷的尋找出適合自己的先進教學方法，并適應時代的發(fā)展需求，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學法、行動導向法、理論實踐一體化等方法為中職教學改革帶來了更加廣闊的空間。另外。作為新時代的計算機教師，必須要時刻關(guān)注教材版本更迭，和計算機發(fā)展接軌，為更好的進行計算機及應用教學打下基礎。

3.開展產(chǎn)學合作。為進一步提升計算機課程的專業(yè)度，除了邀請業(yè)內(nèi)人士講座以外，學校還應該給學生或者教師提供外出實習的機會，學?？梢远ㄆ诘慕M織學生或者教師到公司進行實際體驗，到公司實習一周，觀察公司到底需要怎樣的人才，教師實習完畢之后就可以具有針對性的教學，學生實習之后，對計算機行業(yè)有了最真實的了解，明確自己將來的學習方向。通過這樣一種產(chǎn)學協(xié)同的方式，加強院校和企業(yè)之間的互動合作，給學生創(chuàng)建實習機會的同時，給企業(yè)也帶來了一定的利益，該產(chǎn)學合作模式的應用前景十分廣闊。

4.創(chuàng)新教育，開展實踐教學。計算機是高科技產(chǎn)物，計算機專業(yè)也因此有了“新型、頂尖”等特點，而正是由于這些特點才將計算機這項專業(yè)普及到社會崗位當中去。然而課本上的知識實在是過于抽象，讓他們更加難以理解，更不用說讓他們運用到實際的開發(fā)崗位當中去。所以，開展實踐教學就是為了學生能夠真切感受到編程知識的實際運用，不僅僅是拘泥在課本上的知識，要知道計算機是人為操控的，只有這樣，才能讓學生跟進時代的步伐，不會因為計算機的操作難度而對它產(chǎn)生抵觸感。

5.以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，構(gòu)建完整的教學體系。職業(yè)技能培養(yǎng)是中職計算機專業(yè)教育的核心內(nèi)容。研究計算機專業(yè)學生在未來的行業(yè)發(fā)展需求，對其進行總結(jié)，以此為基礎對計算機專業(yè)教學進行改革。學校要對學生未來的求職方向仔細研究，以培養(yǎng)社會需求的專業(yè)人才為培養(yǎng)目標，才能夠保障教學體系的完整性和科學性，并在課程建設的同時，還要注意職業(yè)能力的訓練和培養(yǎng)，建立新教學體系的概念，讓學生能夠根據(jù)不同的需求而變化，以適應崗位需求為前提促進計算機專業(yè)教學改革。

三、結(jié)束語

綜上，要想構(gòu)建出嶄新的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)體系，促進計算機課程改革、提升教學的實效性，中職學校應該從課程教學現(xiàn)狀和社會的實際需求出發(fā)，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、適應能力以及創(chuàng)新能力為主要目的，以實踐活動、教學體系、以及教學理念等作為優(yōu)化方向，構(gòu)建出集理論實際為一體的現(xiàn)代教學體系，全面提升計算機教學的實效性，為學生步入社會奠定基礎。

參考文獻

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