種下人生幸福的種子

林佳媚

【摘要】幼兒園十分重視德育教育，以“種下一生幸福的種子”為辦園理念，納入教育教學(xué)和幼兒技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容中，納入幼兒園工作日程和常規(guī)管理中，滲透到德、智、體、美和社會實(shí)踐等教育教學(xué)活動中，注重在自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境中挖掘活教材，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】道德觀;品德教育;繪本

一、種下人生文明禮儀的種子

繪本作為兒童的“人生第一書”，被公認(rèn)為是兒童早期教育的最佳讀物，是最適合幼兒閱讀的圖書。與一般圖書相比，繪本善于通過淺顯的故事來闡述幼兒平時(shí)很難理解的、較為深邃的內(nèi)涵，包括哲理、生命的主題;它以美麗多樣的繪圖，給孩子帶來視覺的享受，具有較高的文學(xué)審美價(jià)值。圖與文相輔共存的平衡關(guān)系，營造了整個(gè)繪本的內(nèi)在感覺。繪本閱讀具有直觀性和形象性，符合兒童審美需要和心理特點(diǎn)，在長期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童的閱讀興趣，對兒童的思維、語言發(fā)展、審美能力的提高、情感的點(diǎn)化以及視野的開闊都有著很大的作用。實(shí)際上，開展繪本閱讀有利于孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

我園將繪本閱讀作為一大教學(xué)特色，在實(shí)踐中積極開展“繪本教學(xué)”研究，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，在閱讀中獲得思想啟迪，樹立文明意識，促進(jìn)人格全面和諧發(fā)展。

（一）以繪本創(chuàng)環(huán)境，讓幼兒成為有禮之人

從班級的環(huán)境布置到幼兒園大環(huán)境中的各個(gè)細(xì)節(jié)，總不缺繪本元素。班級是幼兒在園生活時(shí)間最長的地方，因此，在班級環(huán)境中充分融入繪本元素，所起到的教育效果也是最大的。各班教師選取繪本，結(jié)合班級環(huán)境進(jìn)行布置。繪本都是經(jīng)過精心挑選的，符合本班幼兒需求。

如新生剛?cè)雸@時(shí)，小二班有較多哭鬧、影響他人午睡、不能遵守班級常規(guī)等不文明行為的幼兒，于是該班教師選擇了幼兒既熟悉又喜歡的繪本《小豬佩奇》來布置班級環(huán)境，讓班級充滿童真童趣，并將繪本中教導(dǎo)幼兒講文明、懂禮貌的故事情節(jié)張貼、裝飾在班級各個(gè)角落。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不文明行為時(shí)，就以講故事的方式進(jìn)行一對一教育。一段時(shí)間下來，幼兒的行為得到了明顯的糾正，幼兒懂得了不打擾別人是一種美德，要排隊(duì)上廁所才是好寶寶，洗手時(shí)不能浪費(fèi)水，在幼兒園應(yīng)該遵守紀(jì)律。

在大一班，教師發(fā)現(xiàn)孩子們之間的友情比較淡，經(jīng)常出現(xiàn)有人愛打小報(bào)告、不愿分享玩具等情況，因此借助繪本《小雞球球與向日葵》來布置班級環(huán)境，讓幼兒每天都在充滿愛和關(guān)心的氛圍中生活和學(xué)習(xí)。通過“小雞球球”與“向日葵”之間的友誼，幼兒感悟到友誼的可貴，并懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫忙、互相謙讓、與人合作的重要性。現(xiàn)在的大一班里，隨時(shí)都能聽到孩子們之間說著“早上好”“再見”“謝謝”“對不起”等禮貌用語。

除了精心布置班級環(huán)境，大環(huán)境也不落下。教學(xué)樓各樓層走廊上都有一面主題墻，教師以繪本為主題進(jìn)行裝飾，如大班段以繪本《鱷魚哇尼》為主題，目的是鼓勵本段幼兒都能積極主動地幫助小伙伴做力所能及的事。孩子們每天都會經(jīng)過這面裝飾墻，都喜歡欣賞上面鱷魚哇尼咬住小象的有趣畫面。教師也會詳細(xì)介紹故事情節(jié)，教育幼兒當(dāng)同伴遇到困難時(shí)應(yīng)及時(shí)伸出援手，并進(jìn)行相關(guān)的道德教育。

（二）親子共讀，學(xué)禮貌

在對幼兒進(jìn)行家園共育時(shí)，要從改變家長的意識入手，爭取家長的配合。教學(xué)樓一樓大廳的親子閱讀區(qū)是很多家長和孩子們下午放學(xué)后互動的好地方。在這里，孩子們的德育仍在進(jìn)行著。這里除了提供基本的科普類、生活常識類、安全知識類繪本以外，還增設(shè)了德育類專區(qū)，專門擺放有關(guān)道德觀、行為規(guī)范、情感認(rèn)知等方面的繪本供家長陪同幼兒一起閱讀。在親子共讀過程中，家長們積極地關(guān)注著孩子的品德發(fā)展，并注重言傳身教的重要作用，在尊重他人、熱心幫助他人、愛護(hù)環(huán)境等方面都能做好孩子的榜樣。

比如某次放學(xué)后，一對母子在閱讀區(qū)看著繪本《先左腳，再右腳》，動人的情節(jié)讓媽媽不禁眼泛淚光，一旁的孩子也跟著哽咽地說道：“這位老爺爺好可憐，我好想去幫助他。”在短短的一段親子共讀時(shí)間里，孩子的情感認(rèn)知、道德觀得到迅速成長。有越來越多的家長選擇在匆匆忙忙的離園接送時(shí)間選擇放慢腳步，陪著孩子在閱讀區(qū)待上一段時(shí)間。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，一整天的忙碌后，此刻和孩子的距離近了，工作、家庭的壓力也在這一刻得到了緩解。

（三）在園本課程中鞏固文明禮儀

幼兒聽故事時(shí)最易于調(diào)動情感積極性。“故事家長義工團(tuán)活動”作為我園一項(xiàng)特色活動，得到家長們的積極響應(yīng)。每學(xué)期期初，我園都會招募故事義工，由家長志愿報(bào)名參加。活動開展前，會對這些義工進(jìn)行繪本閱讀培訓(xùn)，以提高各位家長對繪本閱讀和講述方法的認(rèn)識。義工團(tuán)中的家長們每周為孩子們帶來一本繪本故事，精心地準(zhǔn)備，耐心地講解，細(xì)心地引導(dǎo)，讓孩子們投入在故事情節(jié)中，欣賞繪本中的每個(gè)畫面。每當(dāng)義工進(jìn)班時(shí)，孩子們都能懂禮貌地向義工問好，并能專心聽故事。當(dāng)故事結(jié)束后，孩子們都會起身向義工家長們行禮道別。如果當(dāng)周帶來的故事屬于德育類繪本，教師會在餐前準(zhǔn)備時(shí)間再向幼兒分享一次該繪本。結(jié)合園本特色活動，德育得到了延伸，在一日活動之外滲透文明禮儀，給孩子提供內(nèi)化良好習(xí)慣持續(xù)下去的機(jī)會。義工家長講述繪本故事對于孩子們而言更加特別而有意義，收到的效果也明顯好于教師講述。

二、種下人生愛勞動的種子

現(xiàn)代教育學(xué)家陳鶴琴指出：“幼兒園需布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地引導(dǎo)兒童栽培植物，布置幼兒從事澆水、除草、收獲等工作。”幼兒園的種植區(qū)是教師與幼兒們的綠色家園。幼兒好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物特別感興趣，求知欲也非常強(qiáng)。充分利用種植區(qū)創(chuàng)造活動，組織引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植、觀察、管理等系列活動，讓幼兒能主動參與種植活動，在勞動中感受種植活動的快樂。

（一）我勞動，我快樂

種植區(qū)一直是我園的一大特色。在后花園，我園為每個(gè)班級都提供一塊小菜地，教師帶領(lǐng)幼兒長期開展種植勞動。從前期的耕地、播種、澆水、施肥到最后的收割，都由幼兒親自動手。最后，孩子把收割的果實(shí)帶回家，與家長一起分享、品嘗勞動的果實(shí)。有的班級會請來對耕種方法有研究的家長為幼兒傳授種植技能;有的會請來廚藝精湛的家長將現(xiàn)摘的果實(shí)進(jìn)行烹飪，讓孩子品嘗到勞動成果帶來的甜蜜滋味。在這個(gè)過程中，孩子們刻苦耐勞，不僅培養(yǎng)了愛勞動的良好習(xí)慣，而且養(yǎng)成了自己的事情自己做的良好習(xí)慣，養(yǎng)成了愛惜糧食的好品質(zhì)。

（二）在節(jié)日里仍不忘勞動

每年在雷鋒節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)、世界環(huán)境日到來之際，各班都會開展各種德育活動。除了解各個(gè)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容外，更重要的是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行行動，用勞動換取更多的快樂。如“幫媽媽做家務(wù)”“疊被子比賽”“自己的事情自己做”“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等系列主題活動，在這些活動中滲透德育，在孩子們心中掀起了愛的波瀾，促進(jìn)了幼兒積極情感的發(fā)展與升華。

三、種下人生關(guān)愛的種子

（一）環(huán)保志愿活動中的“愛”

愛，小到一朵小花、一片樹葉。每學(xué)期各班都會有三個(gè)自愿報(bào)名的家庭成為環(huán)保志愿者，他們的職責(zé)是養(yǎng)護(hù)分布在園內(nèi)各個(gè)角落里的花草樹木。認(rèn)養(yǎng)后的孩子和家長利用每天離園時(shí)間對所認(rèn)養(yǎng)區(qū)域內(nèi)的花草進(jìn)行澆灌、除草和修剪。在參與的過程中，每個(gè)小志愿者總是那么投入，忙碌的小身影出現(xiàn)在幼兒園各個(gè)角落，認(rèn)真的小眼睛里投射出的是他們對植物們滿滿的愛，都爭當(dāng)著當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。在他們心中，愛，其實(shí)是那么無私。

（二）家長志愿服務(wù)中的“愛”

我園還發(fā)揮輻射作用，多次組織家長志愿者團(tuán)隊(duì)開展各種志愿服務(wù)活動。包括為福利院孩子、敬老院老人送關(guān)懷;組建交通志愿者團(tuán)隊(duì)，幫助維護(hù)幼兒園周邊交通秩序。以家園合作的形式將“愛”的教育滲透到孩子生活的方方面面，讓家長參與到關(guān)于“愛”的教育中來，充分?jǐn)U大德育環(huán)境，讓“德”不再只局限于學(xué)校教育，而是滲透到家庭教育中。

四、種下人生健康心理的種子

（一）給心理一個(gè)溫馨的“家”

幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，人的個(gè)性和許多良好的心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的。心理學(xué)把這一時(shí)期定義為人生發(fā)展的關(guān)鍵期。我園專門為幼兒開設(shè)了溫馨的心理咨詢室，對幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)，由學(xué)校聘請咨詢員與幼兒面對面進(jìn)行真誠溝通和輔導(dǎo)幼兒。咨詢室開設(shè)短短一年多以來，有的幼兒克服了分離焦慮癥，有的幼兒的多動癥有了明顯改善，患有恐慌癥的孩子開始變得愛笑開朗。

（二）心理健康教育融入日常教學(xué)

為讓幼兒逐步擁有健全人格和更強(qiáng)的社會適應(yīng)力，我園一直將幼兒心理健康教育放在日常教學(xué)的重要位置。每個(gè)月各班都會開展至少一次幼兒心理健康教育課程，并且不定期利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)會對教師進(jìn)行心理健康方面的培訓(xùn)。

孩子是祖國的花朵，是未來的希望，道德教育為幼兒成為祖國的美麗花朵播下一粒粒小種子，并逐漸生根發(fā)芽。幼兒的德育教育是一個(gè)長期而持續(xù)的過程，我園將繼續(xù)探索更加多元、更符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育形式，多用正面引導(dǎo)、積極鼓勵的方法，正確地加以教育引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，使他們健康、茁壯地成長，并堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，面向全體幼兒，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新德育工作方式，在促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用，開啟幼兒幸福的一生。當(dāng)?shù)赖陆逃蛭覀冏邅恚?dāng)我們和道德教育不期而遇后，我們在期盼著幼兒園的孩子們在各種道德教育活動的培養(yǎng)和熏陶下，會更加和諧、全面、健康、快樂地發(fā)展，期盼著我們的教師能在專業(yè)成長的路上邁向嶄新、詩意又浪漫的旅途。

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