辦好用活“四個課堂”，拓展實踐思政

課程是人才培養的基本單元，課堂是育人的主渠道主陣地。圍繞實踐思政，學校加強統籌規劃和整體設計，著力抓好“四個課堂”。改革第一課堂，即教學課堂，探索混合式教學，積極推廣參與式、互動式、辯論式等實踐教學環節，實行專題化教學，發揮經、管、法學科實踐教學優勢，形成了以“經濟智慧”“管理方略”和“法治中國”為主題的專業思政品牌;活躍第二課堂，即社會課堂，實行特色化管理，緊密結合教書育人規律和學生成長成才規律，將“生活即教育、社會即學校”的理念貫徹始終，讓思政課“大道理”有效解決學生成長的“小問題”;延伸第三課堂，即網絡課堂，開展多樣化的教學實踐，充分利用新媒體，積極開展主題宣傳、網上調查、專題討論、拍攝制作網絡微視頻等;回歸第四課堂，即心靈課堂，從疫情防控關鍵時期的“致全校師生的一封信”到“隔空對話、線上班會”，從黨委書記、校長為新生主講的“思政第一課”到開學典禮、畢業典禮上的殷殷寄語，教雖有界，道卻無邊，大學有境，心靈無涯，播撒在學生心中的真善美、積極向上的種子將伴其終身。通過貫通四個課堂，打造了線上、線下、校內、校外一體化的寬邊界育人體系。

同時，學校倡導將學校、家庭、社會、社區和個人五位一體融入思政教育體系中來，通過主體聯動挖掘思政教育的實踐屬性，營造協同互補的實踐育人環境，形成了“立足區域特點、植根區域文化、發揮區域優勢、凸顯財經特色、促進個性發展”的五位一體的實踐思政長效機制。（山東財經大學黨委書記王邵軍）

——摘自《中國教育報》2021-01-25