中職學(xué)校學(xué)生管理模式創(chuàng)新探究

◆摘? 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步推動了教育體制的不斷改革和完善，中職教育逐漸朝著“普遍化”和“大眾化”的方向發(fā)展，而此時“00后”將會成為中職學(xué)校培養(yǎng)的主體。此時作為中職院校就需要創(chuàng)新班級管理模式體制，運(yùn)用新的管理模式和管理制度理念進(jìn)一步加強(qiáng)完善對新時期中職學(xué)生的班級管理，同時也要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識，逐漸提高他們的集體主義感。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)生管理;模式創(chuàng)新

學(xué)生管理工作成效，直接影響到技工教育的整體質(zhì)量。近年來，受內(nèi)外部因素的影響，中職學(xué)校的學(xué)生在性格特點(diǎn)、思想觀念等方面呈現(xiàn)出較大差異，若依然延續(xù)傳統(tǒng)的管理模式，將難以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，中職學(xué)校需深入了解學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新與完善學(xué)生管理工作模式，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

1中職學(xué)校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新意義

中職學(xué)校的學(xué)生大部分不具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有不同程度的自暴自棄、厭學(xué)等心理存在，不能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。同時，獨(dú)生子女在中職學(xué)校學(xué)生中占據(jù)了較大的比例，這些學(xué)生存在著較強(qiáng)的依賴性，生活實踐、自理能力較差，不具備較強(qiáng)的抗挫折能力。此外，中職學(xué)校的學(xué)生年齡較小，再加上外部思想的影響，自由主義、個人主義特征明顯，集體精神、集體意識不足。還有一些學(xué)生不能準(zhǔn)確認(rèn)知專業(yè)內(nèi)容和發(fā)展前景，沒有科學(xué)規(guī)劃未來技工發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)。針對中職學(xué)校學(xué)生的這些新特點(diǎn)、新情況，中職學(xué)校的班主任、教師等需對學(xué)生深入了解，實時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，創(chuàng)新學(xué)生管理工作理念，逐步將適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律的學(xué)生管理模式探索出來，促使學(xué)生管理工作質(zhì)量得到提高。要通過學(xué)生管理工作的創(chuàng)新開展，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)價值，科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而深度參與到課堂教學(xué)實踐中。

2中職學(xué)校學(xué)生管理模式創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新管理理念

學(xué)生管理模式與策略受管理理念的決定性作用，因此，為改善學(xué)生管理工作成效，需對學(xué)生管理理念積極創(chuàng)新。首先，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊需對學(xué)生管理工作的各項內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)部署與構(gòu)建學(xué)生管理工作模式。通過評價標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生管理工作的實踐與開展。在制定學(xué)生管理工作評價標(biāo)準(zhǔn)時，需將新時代學(xué)生的身心特點(diǎn)納入考慮范圍，結(jié)合社會發(fā)展要求，創(chuàng)新學(xué)生管理理念，打破傳統(tǒng)思維觀念的束縛和限制，將學(xué)生的發(fā)展作為一切管理工作的核心。其次，基層管理人員要對過去“處罰、批評”等落后觀念進(jìn)行摒除，全面考慮學(xué)生的情感需求，落實人文關(guān)懷理念，將情感教育作為主要的手段，輔助采取懲罰教育模式。最后，過去一些管理者受個人經(jīng)驗、主觀意志的影響較大，這樣就容易有管理偏差問題出現(xiàn)，影響到學(xué)生管理的公正性和客觀型，制約到學(xué)生管理工作的發(fā)展。因此，管理者要打破常規(guī)經(jīng)驗的束縛和影響，在學(xué)生管理工作實踐中，充分依據(jù)客觀現(xiàn)實來實施，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

2.2培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合能力

在目前中職學(xué)生干部的培養(yǎng)中，有的學(xué)生干部積極地為學(xué)生服務(wù)，去管理學(xué)生，而有的學(xué)生干部卻是頂著職責(zé)在身，但是不去履行自己的責(zé)任，不去幫助學(xué)生解決問題，這也意味著在選拔時不夠透明，存在貓膩的現(xiàn)象。有些學(xué)生競選學(xué)生干部只是為了那個官名，從而自己得到了虛榮心和滿足感，官僚主義過重。因此，學(xué)習(xí)要大力嚴(yán)查這種現(xiàn)象，學(xué)生干部承擔(dān)著較為責(zé)任的地位，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視，學(xué)生干部的選拔應(yīng)該民主的，要看這個學(xué)生的個人素質(zhì)、道德素質(zhì)、實踐能力和組織能力等多方面，要可以管理并鼓勵學(xué)生，有服務(wù)意識，成為學(xué)生的榜樣。這樣子也培養(yǎng)了學(xué)生干部與教師和學(xué)生之間的溝通，使自己協(xié)調(diào)、組織和溝通能力得到了提高，獲得了教師的認(rèn)可，學(xué)生干部帶領(lǐng)著學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的活動，提高班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

2.3以軍事化管理模式幫助新生形成紀(jì)律觀念

中等職業(yè)學(xué)校需要在學(xué)生入學(xué)之初，開展嚴(yán)格、科學(xué)、合理的軍訓(xùn)活動，通過軍事化的管理模式，幫助學(xué)生形成正確的集體意識和紀(jì)律觀念。正確的紀(jì)律觀念有助于學(xué)生盡快融入并適應(yīng)集體生活，而且更有助于教師開展后續(xù)的班級管理工作。同時，學(xué)生在軍事化的管理模式下，能以最快的速度改正自己身上的一些缺點(diǎn)，并在軍人精神潛移默化的影響下形成正確且積極向上的思想觀念。例如，在學(xué)生入學(xué)之初開展的軍訓(xùn)活動中，軍訓(xùn)教官不僅需要通過踢正步、列隊形等方式磨煉學(xué)生意志，向?qū)W生灌輸紀(jì)律的概念，還需要通過教學(xué)生疊“豆腐塊”、緊抓學(xué)生作息和飲食紀(jì)律等方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而在軍訓(xùn)結(jié)束之后，中職學(xué)校仍需保持軍事化管理的風(fēng)格，聘請優(yōu)秀的退役軍官到校任教，讓學(xué)生統(tǒng)一衣著、集中學(xué)習(xí)，圍繞國防教育和軍人精神進(jìn)行校園文化氛圍布置。軍人教師可以將軍事化管理完美貫徹落實，并用言傳身教的方式來感染學(xué)生向軍人看齊;統(tǒng)一的衣著可以避免學(xué)生之間形成攀比，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)和鍛煉職業(yè)技能;集中化的管理和教學(xué)可以確保學(xué)生在入學(xué)之際就形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活紀(jì)律，避免有學(xué)生出現(xiàn)掉隊情況，同時也能教給學(xué)生自學(xué)的方法和能力，使學(xué)生擁有后續(xù)自學(xué)的基礎(chǔ);而軍事化的校園文化氛圍則可以對學(xué)生的思想觀產(chǎn)生正面影響，讓學(xué)生成長為有正氣、有理想的新時代社會主義接班人。

3結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，高等教育的逐漸普及，傳統(tǒng)的中職學(xué)校學(xué)生管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需求，要創(chuàng)新中職學(xué)校學(xué)生管理工作的路徑，要從多個方面出發(fā)，全面革新管理模式。創(chuàng)新的前提是管理理念的創(chuàng)新，這意味著管理者需要摒棄舊觀念，建立新觀念，以開放、自由、民主的理念來開展學(xué)生管理工作。在學(xué)生管理工作制度方面的創(chuàng)新、學(xué)生管理工作方式的創(chuàng)新中要融入時代發(fā)展的特征以及現(xiàn)代意識。在實際管理過程中，要堅持以學(xué)生為本的觀念，注重學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的個人能力，管理工作的創(chuàng)新要與時俱進(jìn)，建立創(chuàng)新理念，不斷地對管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)新時期的需求，加強(qiáng)學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉.中職學(xué)生班級管理創(chuàng)新模式研究[J].花炮科技與市場，2020（2）：246.

[2]蔣璐原.基于以人為本的中職學(xué)生管理工作思考[J].職業(yè)，2019（32）：58-59.

作者簡介

楊大曉，性別：男，民族：漢族，山東臨沂，職務(wù)職稱：助理講師，學(xué)歷：大學(xué)，單位：臨沂市工業(yè)學(xué)校。