生物教學(xué)結(jié)合多媒體的使用

毛云鳳

隨著多媒體引入校園，多媒體教學(xué)成了現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段之一。將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體中合理、優(yōu)秀的部分與多媒體教學(xué)進(jìn)行資源優(yōu)化整合，能形成一種優(yōu)勢互補(bǔ)的“整體效應(yīng)”，收到良好的教學(xué)效果。因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)就是一個很值得探討的課題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力能得到提高，抽象思維能力也能提高。

學(xué)生要學(xué)習(xí)和交流，可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)更大程度的資源共享，同時，學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力也都可以得到提升。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果利益更及時地反饋給老師。老師也知道下步該如何下手。信息反饋可以讓學(xué)生在課上表達(dá)，也可以通過學(xué)生作業(yè)展示的形式（運(yùn)用PHOTOSHOP、POWERPOINT和FLASH等）加以體現(xiàn)，甚至可以在教師制作的網(wǎng)頁的博客論壇上或利用QQ群讓學(xué)生各抒己見，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，是學(xué)生樂學(xué)情緒的鞏固環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己，展示自己能力的一個良好的契機(jī)。教師在這樣的環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行評價和做相應(yīng)的反饋處理，對學(xué)生而言是一種新鮮而有效的激勵方式，能夠激發(fā)他們的成就動機(jī)，促使學(xué)生對運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)尋求知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

例如，在講“人的生殖發(fā)育”這一節(jié)時，學(xué)生對于有關(guān)“胎兒的形成”、“月經(jīng)”和“遺精”等生理知識問題，既有強(qiáng)烈的好奇心又有正常的害羞心理。叫學(xué)生在課堂上溝通交流或用語言表述，學(xué)生一般很難啟齒或不能講到問題的根源。這時，對于課堂上沒有解決的問題利用博客論壇或QQ群聊天室，在這里學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智和想象力，或討論、或共享資源、或展示作品。教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上都處于平等的地位，共同探究問題，學(xué)生在這種輕松而新穎的環(huán)境中，也敢于發(fā)表意見。這樣學(xué)生的自信心逐步培養(yǎng)起來，也樂于融合到此種學(xué)習(xí)的氛圍中來。

教學(xué)的重點(diǎn)、知識的難點(diǎn)能夠講清楚。

在生物教學(xué)中，有不少問題和現(xiàn)象，教師往往費(fèi)盡口舌也難以講清楚。而利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以精心選擇、設(shè)計好流程，合理解釋和演示，活化這些現(xiàn)象，直觀、形象地說明這些問題，教學(xué)的重點(diǎn)很容易講清楚、難點(diǎn)也很容易突破。例如：在講細(xì)胞的分裂一節(jié)中，分裂的過程是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于學(xué)生來講，看不見摸不著理解起來還是有一定的難度的。這樣可以利用多媒體通過慢放、定格、特寫等方法處理出來的鏡頭，既能真實(shí)地展現(xiàn)分裂的動態(tài)過程，也能讓學(xué)生更形象地看到這個過程，由抽象到形象直觀化、簡單化。這樣學(xué)生不僅接收了難于理解的知識，也使課堂效果得到很大的提高。

信息量加大了，時空距離也縮短了。

利用多媒體可以把多種形式的感性材料展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，再加上生動形象的畫面、言簡意賅的解說，講的內(nèi)容即使比較多，學(xué)生也容易理解。一節(jié)課的時間被計算機(jī)拓寬和延長了。例如：在講“動物的個體發(fā)育”一節(jié)時，要想使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)度規(guī)定的時間內(nèi)觀察從青蛙受精卵發(fā)育成一個性成熟的青蛙的整體個體發(fā)育過程，是難以實(shí)現(xiàn)的，而利用多媒體技術(shù)演示，僅用30秒鐘就能看到青蛙個體發(fā)育的過程。既節(jié)約了時間也高效地傳遞了知識。大量的教學(xué)內(nèi)容濃縮了，時空距離也縮短了、學(xué)生的思維時空距離也擴(kuò)大了，從容地解決了老師講得多、學(xué)生少的困惑，也有效地提高了課堂效率。

宏觀和微觀知識領(lǐng)域得到了展示。

微觀方面生物學(xué)已經(jīng)發(fā)展到分子水平，宏觀方面是關(guān)于生態(tài)學(xué)的研究，用常規(guī)教學(xué)方法無法向?qū)W生演示，雖然可以用掛圖等方法來描述，但不能反映其動態(tài)的變化規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來還是有一定的難度。如動植物細(xì)胞的精子和卵細(xì)胞的形成過程、植物的光合作用、細(xì)胞呼吸作用等或者是宏觀的生態(tài)系統(tǒng)等如生物圈等都難以盡收觀察者的眼底，又加上時間的制約、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，不可能逐個通過師生實(shí)驗(yàn)來獲得直接的感性認(rèn)識，而借組多媒體模擬能化微觀為宏觀，要么以小見大，收到較理想的教學(xué)效果。

學(xué)校為完善此種教學(xué)模式，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，購置了大量的計算機(jī)設(shè)備，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，新增多媒體功能教室，在硬件上保障了新型生物教學(xué)模式的順利實(shí)施。同時，不斷更新教師的教育理念，加大教師的多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，提高學(xué)科的整合力度，使新型教學(xué)模式不斷融合到教學(xué)實(shí)踐中去。經(jīng)過兩年新教學(xué)模式改革，教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及綜合能力，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣及各方面素質(zhì)得到大幅度提高。為檢驗(yàn)新型教學(xué)模式的效果，發(fā)放問卷調(diào)查，讓家長和學(xué)生共同完成，共發(fā)出720人份， 收回690人份， 回收率達(dá)到98%， 回收問卷全部有效，統(tǒng)計結(jié)果見下表。

這個問卷調(diào)查結(jié)果顯示家長對利用多媒體來教學(xué)生物也非常贊同，認(rèn)為學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流，既學(xué)習(xí)了課本知識和熟練多媒體操作技能，又能讓網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響減到最低，監(jiān)管力度得到加強(qiáng)。學(xué)生對多媒體網(wǎng)絡(luò)生物課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、能力培養(yǎng)及教學(xué)效果反饋給予了肯定，并希望盡可能多的安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更好地達(dá)到生物課教育教學(xué)的目的。