幼兒自然游戲的開展

張玲

◆摘? 要：游戲是幼兒教育活動中的重要形式，通過豐富多彩的游戲活動，能夠有效提升幼兒參與學習探究的積極性。在幼兒教育期間，教師要看到自然游戲對幼兒的獨特價值，并促使幼兒在與自然對話中，不斷豐富生命體驗，并在游戲中獲得教育力量，從而全面提升自身綜合素養。對此，本文將結合實際，并以“幼兒自然游戲的開展”為主題，展開簡要論述。

◆關鍵詞：自然游戲;幼兒教育;活動策略

蒙臺梭利認為：兒童只有在自然的真實的環境中，才可能真實自由的展現自己，自然的發展他的內部潛能。自然環境對幼兒有著極大的吸引力，在自然寬松的環境下，幼兒能夠放松心情、獲得愉快的體驗，作為幼兒引導者，教師要加強對于自然環境的關注度，并結合幼兒發展需要和興趣愛好，靈活制定豐富有趣、形式多樣的游戲活動，促使幼兒的好奇心及愛玩的天性能夠得到滿足。

一、幼兒自然游戲活動開展的現狀

幼兒園游戲活動的類型，應該是充滿活力與色彩的，教師要不斷學習最新教育理念，認真研讀與自然游戲相關的內容，挖掘其中有益信息，積極創新幼兒游戲形式，促使幼兒能夠更主動地參與到活動中來。但是在實際教育中，可以發現，部分幼兒教師仍舊保持著陳舊的教育態度，在組織構建幼兒游戲活動時采用的方法較為陳舊，模式也較為僵化，單一的游戲模式也很容易讓幼兒感到枯燥乏味，難以激活幼兒參與游戲的熱情，從而降低其參與的主動性。比如在幼兒沙水游戲活動開展時，教師會提前準備好相關材料，并設置好游戲要求，在游戲活動開展期間，疏于為幼兒們留出充分的時間，使其提升游戲參與度，也未能將幼兒們置于一個自然的場景下，使其在自然活動中尋找豐富的游戲材料，從而降低幼兒自然游戲的開展效率。

二、幼兒自然游戲活動開展的策略

（一）創新教育理念，發展幼兒綜合素養

自然游戲的開展與實施，需要教師通過觀察、傾聽、參與，做出合理規劃，促使幼兒加強對于自然資源游戲材料的興趣和需要，并在游戲活動方案實施過程中，及時發現幼兒們容易出現的問題，并做出對游戲材料的調整，從而讓幼兒獲得更好的自然游戲體驗。同時，在自然游戲活動中，幼兒也會根據自己的意愿，獨立主動地選擇游戲材料、內容和參與形式，在此期間，可以很好地體現幼兒的主動性，并使其在“做中玩”、在“玩中學”。此外，在自然游戲中，還需要加強幼兒與其他同伴間的配合度，比如積極開展進行一些合作探究活動，如：觀察植物的生長過程、了解不同季節同一植物的生長變化等等，當幼兒獲得了更好地參與機會，同時提升了主動參與的動力，并能夠在活動中有效發揮創新能力，可以使其創意思維、動手能力、實踐能力、合作能力得到鍛煉。

（二）豐富自然材料，促進幼兒全面成長

豐富的自然材料是促使幼兒開展游戲活動的重要因素，也能夠更好地激活幼兒參與活動的熱情。對此，在自然游戲中，教師要著眼于實際情況，帶領幼兒走出教室，走進戶外，基于自然為幼兒創建豐富的活動材料，促使幼兒能夠在游戲中感受自然之美，并感受游戲帶來的教育價值。

比如在幼兒建構游戲中，為了使幼兒發揮自主創新能力，教師可以組織幼兒走出戶外，搜集豐富的自然環境材料，比如：泥土、溪水、石子、樹枝等等，都是趣味性強、操作性強的輔助材料，將其與沙土進行組合，可以使幼兒制作出生動形象的建筑、小動物等形象，在此期間，幼兒的綜合素養會得到切實發展，同時也會在玩中體驗大自然的魅力所在。

（三）強化教育參與，有效提高活動質量

自然游戲雖然給予了幼兒自由時間，使其能夠發揮主觀能動性，自主選擇材料開展游戲活動，但是這并不意味著教師需要放手不管，教師是幼兒自然游戲活動的引導者，對幼兒成長發展起著重要助推作用，由于幼兒年齡尚小、知識經驗不足，很容易在活動中遇到各種各樣的問題，為了保證自然游戲的順利開展實施，教師要適時介入游戲活動，給予幼兒一定指導和幫助，從而全面提升幼兒游戲活動質量。

比如在開展“充滿魅力的大自然”為主題的自然游戲活動中，為了保證幼兒安全，教師可以提前告訴幼兒一些游戲注意事項，如：不能亂跑、不要獨自行動、遇到問題要及時告訴老師等等，以此提升幼兒安全意識。在游戲過程中，教師還要加強對幼兒表現的關注，比如當幼兒出現危險行為時，教師要及時制止，并使幼兒意識到其中的危害，促使幼兒及時進行改正。當教師做好幼兒的安全保護工作，能夠使幼兒在充分自由的時間內進行各項活動，從而有效提升其自主參與能力，并全面增強其綜合素養。

三、結束語

教無定法，貴在得法。為了解放兒童天性，幼兒園要提高對自然游戲活動開展與實施的重視度，切實看到自然資源對幼兒的教育價值，并積極組織教師學習創新教育理念，靈活設計系列活動，為幼兒搭建良好的學習交流平臺，促使幼兒能夠真切地感受到自然游戲的樂趣，并實現自身綜合素養的提升與發展。

參考文獻

[1]趙倩雯.這里的活動也精彩——幼兒戶外游戲活動開展的研究[J].啟迪與智慧（教育）. 2018（11）.

[2]朱春江.充分發揮自然資源在幼兒民間游戲中的運用.文理導航.教育研究與實踐 . 2016.