分析初中英語課堂的師生互動模式

崔陽

◆摘? 要：隨著社會現代化，教育改革的創新發展，對于學生的積極性以及主動性有了越來越多的高標準，高要求，尤其是在語言學科的教學方面。在初中英語的教學當中，新課標對于教師提出了與學生互動的教學模式。這樣能夠充分的提高學生在教學的過程中的主動性，以及課堂的活躍程度和學習氛圍，同時還可以讓師生之間的關系變得越來越牢固。因此，本文通過分析初中英語課堂的互動模式，為現階段初中英語的教學提供更多的教學策略上的參考。

◆關鍵詞：初中英語;師生互動教學;課堂教學模式

在長期的語言科目的教學當中，都會出現一個非常普遍的教學問題。就是學生在上課的時候的主動性，積極性不高，很少有學生能夠積極的回答教師的問題，并且與教師進行互動交流。這樣就會導致學生在學習的過程中很難取得理想中的成績，同時也很難取得進步。現階段，師生之間的互動模式成為了初中英語教學當中一個非常重要的教學策略，能夠有效的改善和解決英語教學當中的許多方面的問題。

一、掌握正確的師生互動方法，找到合適的突破口

在進行初中英語教學的過程中，如果想要正確以及順利的進行師生之間的互動交流，教師就必須要有一定的意識以及策略去尋找到正確的師生互動交流的方法，以及找到合適的突破口。教師可以通過在平時的教學過程中與學生的接觸時，應該要十分的細心觀察學生的上課狀態以及掌握上課的節奏。在上課的過程中，教師可以從英語的教學內容方面入手為學生進行互動教學。在英語的互動教學中，教師可以利用英語這個學科的綜合性進行掌握正確的交流互動的方式。比如，就是可以利用在上課的過程中，課本中出現的內容進行制定適當的互動模式。首先，學生在進行學習英語的時候要進行閱讀，這時候教師就可以開展英語閱讀的活動。教師可以根據閱讀的內容為學生提出相關的問題，讓學生在閱讀的過程中不斷的進行尋找答案。除此以外，教師還可以讓學生在閱讀過后進行分享交流自己所獲得的知識或者是有什么想法。這樣可以讓學生在學習知識的過程中有不斷的與教師進行互動交流。

二、初中英語教學中師生互動教學模式

（一）改變課堂教學策略，激發學生學習興趣

在現階段初中英語的教學過程中應該要改變傳統的教學模式和教師理念，要不斷的進行改善和調整課堂教學的方法和策略。從學生的角度出發進行考慮問題，站在學生的角度為學生進行制定出更加具有科學性和實用性的教學方法策略。最主要的是要激發學生主動學習的興趣，提高學生的積極性和主動性。教師在上課進行英語單詞的教學的過程中，就是可以通過多種多樣的教學方式進行為學生提供更加實用的學習方式。比如教師可以通過表演互動的交流方式進行學習英語單詞，教師不僅僅可以將英語單詞通過肢體表演的方式進行教學，同時教師還可以制定“你猜我演”的教學互動模式。這樣學生在學習的過程中就可以留下更加深刻的印象，同時在記單詞的時候也會更加的牢固。

（二）教師應該選擇正確互動的時機

在初中生英語教學當中，要想強化師生之間的互動關系，也需要教師能夠選擇正確互動的時機，這樣才能更獲得事半功倍的效果。初中生對于英語并不陌生，因此在教學過程中，教師只要掌握正確的教學方法，能夠懂得學生的學習英語的真實想法，從而制定出正確的教學方式以及選擇正確的互動時機。在進行師生的互動過程中，就是需要用不同的方式不斷地引領學生和鼓勵學生積極的參與互動。教師可以根據一些特定的節日進行話題的展開，首先先要吸引學生的興趣以及注意力，從而才能夠更加的深入進行師生互動模式。在互動的時候，教師可以從英語的角度出發進行展開話題。比如，對中秋節這個節日進行互動，就需要教師首先要引入話題，提出一些中秋節的問題，讓學生積極的參與互動，同時還可以鼓勵學生進行分享關于中秋節的故事或者是想法等等。這樣教師利用層層遞進的方式進行不斷的引導學生進行互動學習，不僅僅可以在一定程度上提高課堂的活躍程度以及課堂的教學質量，同時還可以拉進師生之間的關系。

（三）以學生作為互動的主體

在進行英語教學的互動過程中，就是應該要時常注意學生的狀態，如果學生的興趣程度不高的話，就是可以適當的增強互動的力度。當學生逐漸的進入到狀態過后，教師就需要將主導地位給學生，為學生留出更多的發展空間[1]。這樣不僅僅可以提高學生的自主思考能力，同時還可以增強學生的臨時發揮的能力[2]。教師可以起到一定的輔助作用，幫助學生進行心理上放松。讓學生在進行互動的時候能夠降低一定的緊張情緒，這樣就可以在學生進行自我表現的時候可以不斷的增強自己的自信心以及積極性，從而提升自己的英語表達能力以及運用語言的組織能力。

三、結束語

初中英語教學是一個非常重要的教學內容，而教學的方法和策略需要根據學生在課堂中的表現以及結合現當代教育改革的新指標，不斷的進行創新和完善。師生互動教學是一個非常具有科學性的教學模式，通過教師與學生之間的互動交流，促進課堂教學的高效進行，增強學生的表達能力以及英語的學習能力。同時師生互動交流模式還能夠將為教師的教學方式的完善提供更多的參考。

參考文獻

[1]梁鋒."互動"非"說唱"——淺談初中英語教學中師生互動模式存在的問題及對策[J].中學生英語（外語教學與研究），2012，000（003）：41-42.

[2]阮承嬌.小學英語課堂教學中師生互動存在的問題及對策研究[J].新東方英語（中英文版），2019，000（006）：P.185-185.