提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的策略分析

羅月景

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育的全面推廣，如何增強(qiáng)德育的實(shí)效性，養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促使學(xué)生思想價(jià)值觀念的形成，已成為各級(jí)小學(xué)教師面臨的主要問(wèn)題。所以，在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)教師應(yīng)該不斷提升自身的工作素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變德育教育理念，采用先進(jìn)的工作方法，構(gòu)建出高效的德育工作體系。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;實(shí)效性;策略

小學(xué)德育教育是一項(xiàng)較為復(fù)雜且全面的工作，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的德育教育、促使學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，就需要學(xué)校和班主任教師及時(shí)創(chuàng)新管理體系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教育方式和思維，營(yíng)造德育氛圍，注重引導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，構(gòu)建出“以人為本”的德育教學(xué)體系，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)德育工作的必要性分析

在傳統(tǒng)小學(xué)教育中，班主任教師的工作重心更多在于學(xué)生的生活作風(fēng)和課程教學(xué)，一味的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，嚴(yán)重忽略了對(duì)于學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致學(xué)生的道德素質(zhì)和知識(shí)水平不相匹配，學(xué)習(xí)能力、理解能力較強(qiáng)，但在道德情操、心理素質(zhì)及科學(xué)意識(shí)方面十分薄弱，最終可能會(huì)讓學(xué)生的人生軌跡出現(xiàn)偏離。其次，班主任教師是學(xué)生的重要引領(lǐng)者，是促進(jìn)學(xué)生思想形成的源頭，而德育教育是全面塑造學(xué)生的道德素養(yǎng)和道德情操主要手段，讓學(xué)生走向正確的人生道路，并不斷給他們樹(shù)立堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義思想、具備正確的國(guó)家民族觀念，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，利用這些理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而在將來(lái)能在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中明確自己的立場(chǎng)和原則，成為新時(shí)代下真正的國(guó)之棟梁。此外，德育教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)、提升其政治思想覺(jué)悟，啟發(fā)學(xué)生的心智，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)人才和道德素質(zhì)高尚的綜合型人才。以上充分體現(xiàn)出了當(dāng)代小學(xué)開(kāi)展德育教育的重要性和緊迫性，班主任教師要深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，在加強(qiáng)班級(jí)管理的同時(shí)，還要利用科學(xué)合理的教學(xué)手段進(jìn)行德育教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的身心得到全方位成長(zhǎng)。

二、提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，堅(jiān)持以人為本。小學(xué)班主任首先要正確意識(shí)到新時(shí)代學(xué)生的思想觀念和日常生活的變化。其次，要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，積極探索出一條符合學(xué)生心理特征的德育教育路徑，增強(qiáng)德育教育的可接受性。然后是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班主任為主體、以單方面灌輸和說(shuō)教的教育方式，利用多種教育交互平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)接收到學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)上、生活和思想上的問(wèn)題，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。最后，一位合格的教師應(yīng)該積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，正確做到和學(xué)生的平等交流，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真正需求，進(jìn)而采取針對(duì)性的德育教育策略。

2.營(yíng)造班級(jí)德育氛圍，形成良好的班風(fēng)。小學(xué)班主任要從班級(jí)的實(shí)際教育情況出發(fā)，構(gòu)建出屬于本班風(fēng)格的班風(fēng)，充分展現(xiàn)班級(jí)的精神風(fēng)貌，并在基礎(chǔ)上，和校園的文化內(nèi)涵相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從班級(jí)德育風(fēng)貌到校風(fēng)建設(shè)的跨越，讓學(xué)生和教師能夠在這樣一種良好的校園文化氛圍當(dāng)中，展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，無(wú)形中升華學(xué)生的道德品質(zhì)。其次，班主任需要在走廊上，教室墻壁上貼上名人名言標(biāo)語(yǔ)，和著名人物事跡，發(fā)掘這些名人身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生無(wú)形中受到熏陶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其價(jià)值觀的塑造。

3.各科教師要“以身作則”，引導(dǎo)學(xué)生思想開(kāi)悟。教師是教學(xué)活動(dòng)和課程的組織者，在德育教育過(guò)程中有著極大的引導(dǎo)作用，不管在任何情況下，教師都要發(fā)揮出自身的表率作用，“以身作則”，用自己的言行無(wú)形中感染學(xué)生，在教學(xué)中時(shí)刻秉持“嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌”的品格，用這些品格吸引學(xué)生，潛移默化的實(shí)現(xiàn)學(xué)生美好品德和行為習(xí)慣的形成。其次，德育教育并不是通過(guò)建立制度進(jìn)行強(qiáng)制性約束的，而是在以學(xué)生為主體的前提下，讓學(xué)生自愿接受德育教育，或者“耳濡目染”的方式進(jìn)行滲透。各科老師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，做好和學(xué)生之間的交流溝通，營(yíng)造出良好的課堂氛圍和師生關(guān)系，為德育教育的滲透創(chuàng)造有利條件。

4.開(kāi)展多樣性班級(jí)活動(dòng)，豐富德育形式。經(jīng)典班級(jí)文化活動(dòng)是提升德育教育實(shí)效性的關(guān)鍵，班主任可以每周定期開(kāi)展班級(jí)講話等具備較大教育意義的活動(dòng)，其目的在于彰顯道繽紛道德文化，班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都要積極參與，班主任在每周都要制定不同的活動(dòng)內(nèi)容。例如在入學(xué)階段可以將入學(xué)教育作為突破口，開(kāi)展講座等方式激發(fā)學(xué)生步入全新學(xué)習(xí)階段新的目標(biāo)和信心，期末可以開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和感恩教育，讓學(xué)生在這些豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)散自己的思維，無(wú)形中實(shí)現(xiàn)其立德樹(shù)品。

5.積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，拓展德育陣地。班主任教師需要積極利用QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而及時(shí)掌握學(xué)生存在的生活問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如，班級(jí)上某位同學(xué)出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，時(shí)常在QQ空間發(fā)表自己的情感心理，班主任通過(guò)仔細(xì)分析，對(duì)該同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)談話，談話并非要面對(duì)面單獨(dú)討論，同樣可以借助于QQ這一平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理疏導(dǎo)不是單方面或者老生常談的說(shuō)教，而是用班主任自主的經(jīng)歷和學(xué)生平等交流，發(fā)揮出以情育人的特征，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，除去利用QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行德育教育外，班主任還可以利用微信配合家長(zhǎng)雙管齊下，例如學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活或者心理上的問(wèn)題，要在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，通過(guò)和家長(zhǎng)的協(xié)同作用，及時(shí)、有效的糾正學(xué)生的不良問(wèn)題，讓學(xué)生順利的開(kāi)展學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹(shù)立良好的品質(zhì)。

三、總結(jié)

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)生的思想觀念發(fā)生了顯著變化，小學(xué)德育工作面臨新的難題，因此，班主任教師要深刻意識(shí)到這些難題，在此過(guò)程中不斷提升自己的道德素修養(yǎng)和思想品質(zhì)，借助于現(xiàn)代教育方法和理念，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、生活動(dòng)態(tài)以及思想動(dòng)態(tài)，將工作方式從單方面說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，讓學(xué)生在德育教育中養(yǎng)成終身發(fā)展的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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