打造教學“利器” 助力線上教學

“停課不停學”期間，長白山保護開發區池南區九年制學校以保證教師和學生的身體健康為第一要務，將吉林省教育資源公共服務平臺及手機端App“人人通”空間作為線上教學的主平臺，教師和學生在全新的教學方式下教學相長，收獲良多。

疫情防控期間，學校的教學實現了兩個避免和三項聯動。

兩個避免

一、避免增加教師負擔

學校多次嘗試，最終確定了以“平臺+網校”為主要的教學方式。同時，學校支持教師實行“一班一策”“一人一策”。

二、避免學生用眼時間過長

國家教育資源公共服務平臺中“國家中小學網絡云課堂”推薦的課程時間都在20分鐘以內。學校教學部門首先調整了課表時長，規定每節課不得超過30分鐘，明確規定科學、音樂、美術、體育等學科在“人人通”空間布置學習任務，學生線下完成，并在課程中加入勞動實踐教育內容。

三項聯動

一、部門聯動，助推線上教學

學校教學部門制訂了《長白山池南區九年制學校“人人通”空間使用方法及操作流程》，多部門聯動助推教師開展線上教學。學校政教處負責生命教育課程，政教處結合“國家中小學網絡云課堂”中的相關內容，定期推送防疫教育、生命教育、安全教育、心理健康教育等，指導學生按時觀看課程。學科教師運用“人人通”空間的課前導學、課后檢測推送資源和布置任務，相關任課教師也組織開展與“習慣養成”相對應的活動內容。2020年2月24日，池南區教科局組織開展網絡升旗儀式，學校通過“人人通”空間的“活動廣場”組織師生參與打卡，活動累計90人參加，提交作品104件，訪問量752人次。活動結束后，教師的空間使用率也逐步提高。

二、平臺聯動，檢測教學效果

教師們根據自己的學科教學所需和學生特點，在多個平臺中選擇適合自己的優質資源并進行文件共享，有針對性、有選擇性地進行使用，實現了“雙師模式”教學，即“線上名師講課+班級任課教師協同”，減輕了教師的備課負擔。課后，教師針對學生在課前導學、課后練習、在線檢測、習慣養成等板塊提交的作業判斷學生對知識點的掌握情況。另外，為了更好地檢測學生的學習效果，教師還會借助QQ群、微信群及騰訊會議等軟件的視頻功能與學生進行面對面的交流互動，對知識點掌握不好的學生，教師會有針對性地進行一對一輔導。

同時，學校要求任課教師每天利用空間中的“教學日志”“上課日報”功能對上課情況進行數據上報，總結上課得失，學校也能具體了解教師的授課內容和進度。

三、家校聯動，教學效益最大化

自平臺使用起，學校就建立了領導班子包保制，包保領導負責對班級教師的授課進行監督檢查。疫情防控期間，為方便與家長聯系，不斷完善線上教學工作，學校專門成立了微信家校溝通群，學校領導與家長溝通，了解教師的上課情況，反饋學生家長的意見和建議，實時向家長推薦“國家中小學網絡云課堂”中的家庭教育資源，并結合“長白山家校共育”平臺，指導家長做好孩子的監督、輔助工作。同時，學校還組織親子閱讀、親子益智游戲，讓學生幫助家長做一些力所能及的事。

線上教學結束后，學校舉行了“人人通”空間使用分享交流會，兩名教師先后分享了經驗。同時，為深化線上線下教學融合，學校又將教師讀《論語》主題教育活動與“人人通”空間中的“一起悅讀”板塊相結合，組織教師每日打卡、誦讀，使教師養成良好的讀書習慣，提升教師的自身涵養，做學生健康成長的引路人。

線上教學期間，在利用“人人通”空間開展教學活動中，學校不斷總結經驗，使“人人通”空間成為教師的教學“利器”，助力教師的專業發展和學生成長，保證了學校的線上教學質量！