試論公共藝術(shù)專業(yè)中國畫技法與創(chuàng)作課程教學(xué)的方向

李 松

（湖北師范大學(xué)文理學(xué)院,湖北黃石 435109）

一、公共藝術(shù)專業(yè)中國畫技法與創(chuàng)作課程現(xiàn)狀

公共藝術(shù)專業(yè)的中國畫學(xué)習(xí)是同學(xué)們第一次上中國畫課。當(dāng)然，同學(xué)們第一次上中國畫課程就要從介紹了解中國畫到創(chuàng)作中國畫，筆者認(rèn)為課程跨度有點大，對教師教學(xué)課程的安排提出了難度。“設(shè)計藝術(shù)中的中國畫課有別于其他專業(yè)中的中國畫教育，它有其特殊要求和獨特的規(guī)律。”這對教師把握學(xué)生專業(yè)方向和怎樣使中國畫傳統(tǒng)文化教授給公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的同學(xué)提出了要求。

首先這門課程開設(shè)之前幾乎沒有同學(xué)學(xué)習(xí)過中國畫，同學(xué)們對中國畫的了解甚少。因此考慮到學(xué)情，教師備課就得從淺入深慢慢講解。但又不能按照中國畫專業(yè)的學(xué)生去施展教學(xué)，還得考慮到公共藝術(shù)的專業(yè)培養(yǎng)方向，既要講解繪畫技法，還要加強傳統(tǒng)文化思想意識的教授，更要結(jié)合公共藝術(shù)專業(yè)，讓同學(xué)們從中國畫中提取元素符號為設(shè)計做準(zhǔn)備。其次是要求同學(xué)們學(xué)習(xí)了一些不太嫻熟的技法，加上部分傳統(tǒng)文化知識就進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這也加大了同學(xué)們的理解與運用的難度，更考驗教師對教學(xué)方向的掌控。結(jié)合專業(yè)方向，如何把學(xué)到的中國畫知識運用于公共藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中去，是同學(xué)們在這個課程當(dāng)中始終要考慮的一個問題。

（一）公共藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的造型體系背景

現(xiàn)在美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生都是通過美術(shù)高考進(jìn)入大學(xué)，然而在基礎(chǔ)造型學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，完全是按照西方的造型體系進(jìn)行。都是考的素描、色彩、速寫，對中國畫當(dāng)中的線描、筆墨、散點透視、開合、構(gòu)圖方式都很陌生。這樣的造型體系訓(xùn)練使同學(xué)們的觀察方式有所不同，往往是畫一個東西就在往具象、寫實、準(zhǔn)確上面靠攏。“公共藝術(shù)設(shè)計是一門綜合藝術(shù)，創(chuàng)造性思維是公共藝術(shù)設(shè)計的核心動力，”公共藝術(shù)設(shè)計更強調(diào)發(fā)散性思維，強調(diào)創(chuàng)新和設(shè)計理念。因此在具象造型的背景下也要強調(diào)抽象造型或者意象造型，那么公共藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)更應(yīng)該從中國畫中去吸取意境的營造和更多的傳統(tǒng)文化元素符號。

公共藝術(shù)專業(yè)不同于架上繪畫的純藝術(shù)，也不同于藝術(shù)設(shè)計方向強調(diào)設(shè)計理念，而是介于這兩者之間的一種藝術(shù)存在體。然而選擇這個專業(yè)的同學(xué)既沒有選擇純藝術(shù)同學(xué)那么熱愛繪畫，基礎(chǔ)造型能力也沒有那么扎實。也沒有像學(xué)設(shè)計的同學(xué)那樣對電腦軟件運用的那么熟練，軟件的運用還需提升。所以公共藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的造型鍛煉就更加偏向于裝置藝術(shù)造型。裝置藝術(shù)造型更多運用到的是立體空間造型體系，怎樣與傳統(tǒng)中國畫平面造型體系和構(gòu)成關(guān)系融合起來，創(chuàng)作出既有平面橫向的構(gòu)成關(guān)系，也有立體縱向的深度關(guān)系，是同學(xué)們在學(xué)習(xí)中國畫課程時需要考慮的問題。

（二）公共藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對中國畫平面造型的理解和轉(zhuǎn)換

公共藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在之前幾乎沒有接觸過國畫，又由于傳統(tǒng)中國畫藝術(shù)大多數(shù)是平面造型。因此大部分學(xué)生一時半會兒難于轉(zhuǎn)換，也不太會欣賞平面墨塊的美。在學(xué)習(xí)國畫的同時總是想去涂下陰影或者建立體積感，這些素描的潛意識都大大的阻礙了同學(xué)們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)中國畫藝術(shù)，很難得進(jìn)入中國畫的繪畫語言里面。通過學(xué)習(xí)一些平面的藝術(shù)語言是可以很好的融合的，書法、平面構(gòu)成，形式美等藝術(shù)語言有助于同學(xué)們的抽象意識的提高。

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國寫意花鳥畫的時候，很多同學(xué)很難擺脫物象的體積感和光影關(guān)系，總想把一個石頭畫的有體積感，把一個鳥畫的有陰影關(guān)系，這些都是素描的影子。不利于同學(xué)們學(xué)習(xí)理解傳統(tǒng)中國畫平面造型語言，必須讓同學(xué)們暫時放下素描的光影關(guān)系，深入傳統(tǒng)繪畫學(xué)習(xí)，理解以后再進(jìn)行融合創(chuàng)新。把平面造型語言合理的運用到裝置藝術(shù)和公共空間藝術(shù)當(dāng)中去，創(chuàng)作出形式多樣，多元化的公共藝術(shù)作品。

（三）如何全面學(xué)習(xí)中國畫中的元素符號和文化思想

在具象造型基礎(chǔ)背景下就要換位學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中國畫的藝術(shù)語言符號，如中國畫的皴法，山水畫的開合原則、起承轉(zhuǎn)合、計白當(dāng)黑等藝術(shù)語言是公共藝術(shù)專業(yè)同學(xué)面臨的新課題。然而把這些藝術(shù)語言學(xué)會了又怎么運用于藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中去，也是一個值得思考的問題。中國畫的高度往往是依靠傳統(tǒng)文化修養(yǎng)做支撐的，想要把中國畫學(xué)好就得學(xué)習(xí)更多中國畫以外的知識和文化，包括儒釋道，文史哲等方面的文化思想，以支撐中國畫的內(nèi)涵思想。提高形而上學(xué)意識形態(tài)，加深文化底蘊，拓寬藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)修養(yǎng)，從而可以提升自身的審美能力，才能在公共藝術(shù)設(shè)計方面發(fā)揮想象，不斷創(chuàng)新進(jìn)步。

二、公共藝術(shù)專業(yè)中國畫教學(xué)中的技法與創(chuàng)作觀念引導(dǎo)

（一）“技近乎道”技法的學(xué)習(xí)有助于理解中國傳統(tǒng)文化思想。

公共藝術(shù)專業(yè)在學(xué)習(xí)中國畫藝術(shù)的時候肯定是要先了解工具材料和學(xué)習(xí)其基本技法，所謂“技近乎道”有些道理其實是隱藏在技法當(dāng)中的，通過技法的學(xué)習(xí)，傳授其道理。用一些關(guān)鍵詞來講解，如天人合一、內(nèi)斂、秀美等抽象的詞語是要通過繪畫技法去表達(dá)外在形象，可以讓人們更直觀地感受到文化或一些美的表達(dá)。由此可見，要學(xué)習(xí)更多更深奧的中國畫傳統(tǒng)思想還是要學(xué)習(xí)其基本繪畫技法，學(xué)會了技法就懂得更多的繪畫語言，就能直接讀畫，讀名畫，從中感受其意境美，感受其作者的文化思想和精神面貌。

技法的學(xué)習(xí)是有系統(tǒng)的知識講解的，包括“筆墨”造型語言，墨分五色，書法用筆，經(jīng)營位置等。這些基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更貼切的感受傳統(tǒng)中國畫的魅力，書法線條的中鋒用筆，轉(zhuǎn)折處的方圓關(guān)系等細(xì)節(jié)都能很好為學(xué)生理解中國文化打下基礎(chǔ)。結(jié)合墨色的千變?nèi)f變，就可以體現(xiàn)“筆墨”藝術(shù)語言的干濕濃淡快慢和酣暢淋漓的藝術(shù)效果。中國畫技法的學(xué)習(xí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，符合初學(xué)者的學(xué)習(xí)規(guī)律，從傳統(tǒng)“筆墨”講起，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)技法的過程中慢慢體會中國畫的藝術(shù)美感。

（二）中國畫創(chuàng)作思維的引導(dǎo)有助于創(chuàng)新意識的提升

不管是中國畫的創(chuàng)作意識還是藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計理念其實都是相通的，公共藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)中國畫的時候也要有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)作意識，創(chuàng)作就必須得有主題性或思想性。在中國畫當(dāng)中創(chuàng)作，借助中國畫的繪畫語言，構(gòu)圖方式，結(jié)合生活體驗進(jìn)行創(chuàng)作，畫出有藝術(shù)審美高度和有思想的藝術(shù)作品。通過這一系列有方式方法的中國畫創(chuàng)作指導(dǎo)，相信能培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)作意識。這些創(chuàng)作手法的訓(xùn)練有助于同學(xué)們在公共藝術(shù)方面創(chuàng)新意識的提高，有助于創(chuàng)作理念的提取和運用，以及傳統(tǒng)中國畫元素符號的融入。

中國畫創(chuàng)作思維應(yīng)當(dāng)引入到公共藝術(shù)作品中去。中國畫中的創(chuàng)作過程可以直接用于公共藝術(shù)作品創(chuàng)作中，中國畫中的元素符號、形象載體都可直接引用于公共藝術(shù)作品中。不僅在元素和形式上有中國畫的影子，還要在藝術(shù)思想上體現(xiàn)中國畫的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上還要有所創(chuàng)新和突破，體現(xiàn)一定的人文精神。

三、公共藝術(shù)專業(yè)中國畫技法與創(chuàng)作課程改革

（一）公共藝術(shù)專業(yè)開設(shè)中國畫課程的必要性

中國畫課程在公共藝術(shù)專業(yè)開課是相當(dāng)有必要和非常重要的。想擁有一個好的設(shè)計理念和一個有思想的設(shè)計作品，其背后必定是強大的文化背景做支撐。中華文化五千年，而中國畫藝術(shù)很好的承載和呈現(xiàn)了傳統(tǒng)文化。公共藝術(shù)設(shè)計的靈感不妨從傳統(tǒng)文化中去尋找，從中國畫中去吸取精髓。

藝術(shù)源于生活而高于生活，同樣的設(shè)計藝術(shù)也是源于生活而不斷的美化生活。要想把公共藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新能力大大提高就得不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)博大精深的中國畫，把藝術(shù)設(shè)計的根扎在中國畫這片沃土中，不斷吸取養(yǎng)分，也不斷結(jié)合當(dāng)下社會需要，創(chuàng)新出滿足公眾審美又具有中國特色的公共藝術(shù)設(shè)計作品，促進(jìn)城市公共環(huán)境和城市文化的發(fā)展。

（二）公共藝術(shù)專業(yè)的中國畫課程建設(shè)方向

公共藝術(shù)專業(yè)的中國畫技法與創(chuàng)作課程相應(yīng)的要適應(yīng)本專業(yè)，符合本專業(yè)的特點和學(xué)生的學(xué)情開設(shè)課程，要適當(dāng)?shù)乜紤]到學(xué)生對中國畫的了解情況去建設(shè)相應(yīng)的課程，而不應(yīng)該按照中國畫專業(yè)的學(xué)生去建設(shè)課程。中國畫技法與創(chuàng)作課程中更應(yīng)該側(cè)重于傳統(tǒng)文化理念的教學(xué)、創(chuàng)新意識的提高，以及怎樣把中國畫元素符號合理的運用于公共藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中去，使其既合理又不突兀，讓傳統(tǒng)文化符號和當(dāng)代設(shè)計理念完美融合，是公共藝術(shù)專業(yè)同學(xué)應(yīng)該思考的問題。

在中國畫技法與創(chuàng)作課程教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中國畫基本技法的同時，更應(yīng)該強調(diào)中國畫當(dāng)中特有的文化元素、構(gòu)圖形式、審美趣味等，從而潛移默化的影響或熏陶著公共藝術(shù)專業(yè)同學(xué)的設(shè)計理念。因此針對公共藝術(shù)專業(yè)的中國畫技法與創(chuàng)作教學(xué)就要有所改變和側(cè)重，根據(jù)學(xué)情更新教學(xué)內(nèi)容。

（三）公共藝術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)吸取中國畫中的傳統(tǒng)文化元素

好的藝術(shù)必定都有深層次的文化內(nèi)涵，公共藝術(shù)要發(fā)展也必須有文化的支撐。在中國的公共藝術(shù)我們更提倡和呼吁融入傳統(tǒng)文化元素符號，強調(diào)中國特色，強調(diào)文化自信，建立屬于本民族的公共藝術(shù)，從而走出國門，屹立于世界。在當(dāng)下的公共藝術(shù)專業(yè)中國畫教學(xué)當(dāng)中就更加強調(diào)形而上的意識形態(tài)和中國畫當(dāng)中的抽象元素符號的教授，好讓同學(xué)們在了解學(xué)習(xí)國畫的同時更能懂得欣賞、鑒別，提高對中國畫的藝術(shù)審美能力。“當(dāng)前藝術(shù)創(chuàng)作正走向多元化，結(jié)合人們的審美意識和審美需要，創(chuàng)造具有價值的藝術(shù)作品是十分必要的。”在后面運用更深層次的文化內(nèi)涵和思想于公共藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中，不斷深挖傳統(tǒng)藝術(shù)寶藏，也不斷結(jié)合現(xiàn)當(dāng)下公眾審美需要，創(chuàng)作出具有時代引領(lǐng)性的公共藝術(shù)設(shè)計作品。

中國畫中的傳統(tǒng)文化元素不僅僅只有符號和形式，還包括內(nèi)在的思想。既有實在的符號載體，也有內(nèi)在的文化精髓，把這些關(guān)鍵核心思想學(xué)會了，藝術(shù)修養(yǎng)高了，隨后運用于公共藝術(shù)作品中，便能呈現(xiàn)具有中國特色、有傳統(tǒng)文化、有中國畫審美內(nèi)涵，符合中國人民大眾審美需求的公共藝術(shù)創(chuàng)作作品。所以公共藝術(shù)專業(yè)的中國畫教學(xué)更應(yīng)該強調(diào)這些內(nèi)容的引導(dǎo)。

四、總結(jié)

中國畫技法與創(chuàng)作課程對于公共藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)至關(guān)重要。在中國畫技法課堂的學(xué)習(xí)可以更好更全面的了解中國畫思想，在創(chuàng)作課程階段的指導(dǎo)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。最重要的還是加深對中國畫所傳達(dá)的文化思想、藝術(shù)符號的學(xué)習(xí)，提取設(shè)計元素，形成設(shè)計理念，創(chuàng)新設(shè)計作品，服務(wù)公共藝術(shù)，滿足社會需求。