基于網絡+課堂+工作室三位一體的課程思政實踐模式探索

■鞠 萍 李宜偉/青島黃海學院

本文研究的三位一體是指在線課程的網絡學習，重點難點和答疑主陣地的課堂學習，以及理論知識轉化為實踐活動的工作室實踐。通過在三位一體的學習中融入課程思政的元素，打造專業知識和課程思政的協同效應。

一、課程思政的研究內容

(一)根據教學大綱，挖掘思政教育資源，將思政元素融入教學目標

根據課程的特點，在課程的教學目標中尤其是素質目標中融入思政的育人目標。以《國際貿易實務》為例，在專業培養目標的指導下，通過課程思政的融合，加深學生對社會主義核心價值觀的認知，使得學生在掌握課程知識的同時，具備家國情懷、前瞻視野、創新精神和工匠精神這些美好品質。例如工匠精神——單證過程中精益求精的工匠精神；誠實守信——商品品質、數量、包裝等合同條款的制訂；愛國主義——經濟全球化、國際貿易分工、OEM代加工；理想信念——國際貿易煩瑣工序面前的抗壓、耐挫的信念與理想；遵紀守法——報檢報關與出口退稅等環節中的遵紀守法意識；團隊合作精神和溝通協調——一項外貿業務的完成，需要多個部門的配合、溝通。

(二)問題導向下的課程思政教學內容設計

依據教學目標，通過對課程相關教學內容進行分析，按照課程結構，提煉思政要素，通過問題導向，將思政要素和課程內容進行融合，借助教學評價，實現課程思政的融合目標，以《跨境電子商務課程》為例(表1)。

表1

(三)課程思政在“三位一體”中的育人路徑

(1)網絡課程中思政要素的融合：通過在線課程視頻資源的內容的設計、如知識模塊的視頻資源和思政要素的視頻資源先后播放，在課程思政要素融合點出設置話題，引導學生進行討論，教師根據網絡教學平臺的統計功能，對討論結果進行評價，達到在線課程的知識傳授和育人相結合目標。

(2)課堂中思政要素的融合：通過課程的在線開放資源，學生已經獲得了課程的基礎知識，課堂以課程的重難點和對學生的答疑為主要內容。在課堂中主要是通過小組合作、翻轉課堂的形式來培養學生的團隊協作、自信、勇于創新的精神。

(3)工作室的實踐思政要素的融合：實踐是檢驗真理的唯一標準，所有的專業知識與素養，只有通過實踐才能展現他的價值。在商科專業實踐“落地難”的現況下，工作室是實現實踐的有效途徑。在工作室中學生通過參加競賽、參與企業真實項目的操作等實踐活動培養學生愛崗敬業、誠實守信的職業道德、團結協作的團隊精神、求真務實的工作態度。

二、課程思政教學方案設計

(1)知識點分層學習。對課程的教學大綱重新進行梳理，對知識點進行難、易、中進行分層，并于將知識點相關聯的思政資源進行挖掘。

(2)建設在線課程的網絡資源。組織教學團隊錄制專業內容和思政資源相融合的在線課程，建設試題資源庫，借助現代信息技術和教學工具，通過話題討論、專題研究的形式將思政資源嵌入。

(3)“以學生為中心”的現代課堂。對于學生自主學習有困難的知識點，是課堂學習的重點，教師對學生進行引導，鼓勵學生通過團隊合作的方式尋找答案；選取部分知識點通過翻轉課堂的形式挖掘學生的潛能，增強學生的自信；對于模糊的知識點，通過加分獎勵的形式，鼓勵學生刨根問底，培養學生精益求精的工匠精神。

(4)以增強學生實踐能力為主的工作室。一方面通過工作室的企業真實項目，在鍛煉學生實踐操作能力的同時，培養學生嚴謹的工作態度和求真務實的工作作風，同時也培養學生的創業精神；另一方面通過組織學生參加專業類、創業類、優秀傳統文化類等方面的競賽，培養學生吃苦耐勞、堅持不解、團隊合作等方面的品質。

三、課程思政教學方法

(一)案例教學法：利用案例分析開展課程思政內容

專業課的教學過程中，案例分析是常用的教學方法，在案例的講解前可以補充案例本身的背景故事、會環境、國家政策等，開展思政教育，講解外貿行業職業規范、責任意社識、誠信意識、團隊合作等，這些都是一單成功的業務不可或缺的，幫助學生樹立正確的人生觀和職業素養。

(二)“情景創設引學—課內學習、互動、實踐—研討提升再學習”的三階段教學法

教師在課前將每堂課的導入案例、問題與相關視頻等上傳到該平臺，發布線上具體學習任務，引導學生特別注意本課中需要體驗的人文素養，以及職業文化中容易出現的問題; 回到線下課堂時，教師提取線上資源，結合案例，與學生進行面對面的課堂深度交流，在教師的啟發、師生的分享與學生的互動體驗中進行現場指導教學，培養學生團隊合作、精益求精、敬業務實等職業素養與社會主義核心價值觀; 最后，在課程結束之前的 3 ～ 5 分鐘，鼓勵學生進行感悟分享，提升思想政治學習的內化力。

四、結語

“三位一體”的課程思政實踐模式，實現了全方位育人。在網絡+課堂+工作室的三位一體的思政實踐模式中，采用了滲入式、體驗式以及翻轉課堂等多種形式，不僅對學生的人生觀、價值觀等方面進行了培養，同時也對學生的工作作風、處事方式等方面進行的鍛煉。理論和實踐相結合的育人方式。改變了過去單一的課程思政育人方式，將理論和實踐相結合，在網課上學習、在課堂上答疑、在工作室里實踐，提高了育人的效果和質量。三種不同教學形式的課程思政嵌入方式。本課題將三種不同的授課形式融為一體，采用不同形式的思政元素嵌入方式，給學生帶來了全新的感受，提高了教學效果。