新時代加強和改進中職校德育教育的實踐研究

童婷

教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。2017年8月，我國教育部發(fā)布了《中小學德育工作指南》。2018年， 習近平總書記在全國教育大會上強調，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。隨后，習近平總書記在2019年學校思想政治理論課教師座談會上再次強調，我國的教育目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2020年8月，習近平在學校思想政治理論課教師座談會在上進一步強調了德育工作的重要性。習近平總書記這一系列講話精神明確了學校要把德育放在更加重要的位置，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發(fā)芽。隨著我國改革開放的深入，特別是在習近平主席的領導下，中國夢、一帶一路等舉措使國民的生活越來越好。如何認識和把握我國社會變遷的道德狀況和發(fā)展趨勢，并在此基礎上探究如何加強青少年特別是職業(yè)學校學生的思想道德教育，培育與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的道德人格，使他們能順應時代的發(fā)展，這是我國職業(yè)道德教育在新時期下所面臨的新的課題。

針對以上要求，我們對中等職業(yè)學校德育教育的實踐情況進行了研究，主要研究了當代中等職業(yè)學校學生的德育狀況，分析了形成原因并提出了建議。

一、中等職業(yè)學校學生道德狀況與研究分析

為了充分了解當前未成年人思想道德建設的現(xiàn)狀，進而進一步加強職業(yè)學校青少年思想道德教育，推動德育教育的發(fā)展，我們對當代職業(yè)學校青少年的道德現(xiàn)狀進行了調查，調查的對象為某區(qū)的在校中等職業(yè)學校學生、問卷共發(fā)放240份，收回有效問卷共222份，回收率92.5%。其中：男生占49%，女生占51%;共青團員占49.7%，群眾占50.3%。這項問卷調查主要從熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國特色社會主義道路，民族精神，民族自尊心、自信心和自豪感，公民意識、社會責任感和民主法治觀念，結果顯示，當代青少年的道德水平呈現(xiàn)出鮮明的時代特點，其主流是積極向上的，但學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學會正確選擇人生發(fā)展道路的相關知識，具備自主、自立、自強的態(tài)度和能力要求尚存一段距離。

我們需要加強中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、引導學生深入了解中國革命史、中國共產黨史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，深刻領會實現(xiàn)中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想，培養(yǎng)學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

是否熱心社會公益事業(yè)方面，大多數學生表現(xiàn)出較為冷淡的態(tài)度。這說明學生對社會熱點事件的理解有偏頗，需要我們在德育工作中加強引導，增強公民意識、社會責任感和民主法治觀念。

二、等職業(yè)學校學生道德狀況的原因分析

（一）新興媒體發(fā)達，學生受不良媒體影響較大

網絡時代的到來引發(fā)了一系列新的文化現(xiàn)象，"網絡紅人"便是其中的一個代表。草根偶像的誕生是大眾文化的反映，但也對主流話語產生了沖擊。特別是學校的德育教育停留在表面的一些理論灌輸，缺乏必要的、深入人心的德育實踐，所以學生在面對家長或學校教育時沒有引起共鳴，所以存在學生感性上認同學校教育，可當網紅或者其他不良媒體傳輸不良信息時，學生不能有正確的認識，不能完全抵御 ，在自身的實際生活中卻往往有悖與口號，知行分離現(xiàn)象嚴重。

（二）家庭教育的誤區(qū)

職業(yè)學校的學生家長一般是疏于教導的成年人，家庭關系一般較為復雜。部分家長重視物質利益，功利主義的傾向明顯，許多家長只顧自己，而把孩子“落”在一邊。其次淺層性的家庭不良文化對孩子的影響。家長一些不健康的消費品和舉止行為，對孩子產生潛移默化的影響。還有許多父母把握不住對待孩子情緒天平的砝碼，往往在嚴格與溺愛之間極端地選擇。教育上也沒有講求方式方法，要么無條件的滿足或者只有訓斥和要求，缺乏溫情。

三、加強職業(yè)高中思想道德建設的建議

（一）充分理解《中小學德育工作指南》，遵循《中小學德育工作指南》和職業(yè)學校學生身心發(fā)展的規(guī)律，大力加強青少年道德教育

道德教育應該有側重的開展各具特色的道德教育。要重視道德養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的道德習慣，把對學生的道德要求落實到具體的行為規(guī)范上。把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實到中小學教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)。今后要進一步研究青少年的身心發(fā)展規(guī)律，積極探索具有鮮明時代特色和青少年特點的道德教育形式，有計劃、有步驟地對學生進行系統(tǒng)規(guī)范的道德教育，使道德教育落到實處，更加符合青少年實際，更加具有針對性。

（二）抓住實踐環(huán)節(jié)，開展豐富多彩的德育教育活動，將德育教育落到實處

針對指導學生的實際，開展豐富多采的道德實踐活動，讓他們在道德實踐中進行自我教育，在實踐中進一步強化教育的效果。開展家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡、精神內涵，增強文化自覺和文化自信。例如，充分利用“五四”、 “十一”以及歷史人物紀念日、重大事件等，集中開展歌詠比賽、知識競賽等豐富多彩的思想道德主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養(yǎng)。鼓勵學生積極參加技能競賽活動，努力培養(yǎng)未成年人的勞動意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。深入開展校園文化活動，堅持思想性、知識性、趣味性相統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)學生健康向上的精神境界和美好高尚的道德情操。

（三）營造良好道德教育氛圍，構建學校、社會、家庭教育一體化的德育網絡

社會環(huán)境對青少年的成長有很大的影響。加強宣傳引導，營造良好的道德教育氛圍，對提高青少年的道德素質非常重要。要重視互聯(lián)網在青少年道德教育中的作用，加強網上的正面宣傳和管理的力度，防止有害信息的傳播，同時要充分運用網絡資源開展道德教育。學校教育和家庭教育、社會教育有機結合起來，形成縱橫聯(lián)系的立體德育網絡是新加坡德育的顯著特點。學校教育是主導，社會教育是延續(xù)、依托和補充，家庭教育是基礎。