淺談初中班主任德育工作藝術

彭婷

摘要：在新時期的教育理念中，塑造學生良好的道德品質，與教授給學生知識文化，具有同等重要的教學地位，作為初中畢業班班主任來說，在關注培養學生進行學習成績的同時，也要走進學生的心靈，發現學生成長過程中的各種狀況和問題，及時打開學生的心結，實施有效的德育教育，才能讓學生獲得身心健全的發展。

關鍵詞：初中學生 ?打開心結 ?班主任 ? 德育

一、分析初中班主任在實行德育工作時的現狀問題

信息技術迅速發展，初中學生生長環境變得更為復雜，網絡上有一些不良信息，如果學生長期接觸這些，必定會對思想和心理帶來影響。初中學生心理品質、思想道德、價值觀等還處于構建期，如果這個階段沒有對其進行有效的德育教育，學生在行為方面會有較多的問題，思想也容易走偏，從而引發一系列的青少年犯罪事件，也不利于學生健康成長。作為班主任來說，只是向學生灌輸幾句道德教育的話語，學生左耳進右耳出，內心未能認同，德育工作對其正面影響小。無法幫助其解決實際問題，該犯錯依然在犯錯，心理和思想方面問題也沒有得到改善，德育工作效率自然就會低。

二、提升初中班主任德育教育工作的實效性

1.以身作則，為學生樹立良好的榜樣

古語云“已所不欲勿施于人”，如果自己都做不到、不喜歡的事情，又怎么能去要求別入。所以，班主任在開展班級管理工作時，要求學生做到的事情，首先自己就要做到。例如，如果班主任要求學生能夠“講文明、懂禮貌”，學會尊重他人。首先就要給予學生充分的尊重，要將學生放到平等的地位上，而不是高高在上的態度，學生出現的錯誤，也不能“冷嘲熱諷”，而是要循循善誘，使學生能夠感受到教師的尊重。通過這樣的方式，與學生建立良好的關系，用自己]的一言一行在潛移默化之中對學生產生影響，不僅可以獲得學生的愛戴，還可以學生使學生更加接受班主任的管理，提高對班級的管理效果。

2.做到獎罰分明，以理服人

初中班主任在進行班級管理過程中，要以理服人，幫助學生走出困境。換位思考問題，不能用成年人的想法約束學生，尊重學生的個性化認知。學生在犯錯誤的時候，執行嚴厲的管理方式，并不是對學生大聲訓斥，也不是體罰學生，而是讓學生清楚事情的嚴重性，用朋友的方式與學生進行溝通，不能讓學生產生壓迫感。班主任要掌握好度量，要求學生對自己的行為作出檢討，一定要為自己的行為負責、但是需要在合理的范圍內，讓學生感受到自己的良苦用心。例如，很多學生都沉迷于網絡游戲，甚至上課也帶手機回校玩游戲，班主任發現學生這種不良行為后，要及時與學生談話，告訴學生，網絡游戲可以玩，但是要適量，也不能帶手機回校，這樣會耽誤正常學習。并及時告知家長，讓家長與孩子多溝通，要求學生清楚地認識到，這種行為是不對的，讓學生在心底服從班主任，提高管理質量。

3.對學生實施賞識教育

作為初中班主任，在與學生朝夕相處時，我們應該對學生的心理特征有深入的了解。通過“知已知彼”才能實現“百戰百勝”的德育效果。在摸索出學生存在渴望他人關注與贊賞的這一心理后，班主任在實施德育工作中，便可發揮出“賞識教育”的作用。也許很多學生身上存在或大或小的缺點，如在學習上粗心大意或學習態度不的端正，經常作業拖拉等，而在生活中也是不讓人省心，有的學生常因為小事就與同學爭執，有的學生性格自卑不合群等。而班主任在了解到學生這些諸多缺陷性問題時，挖掘學生的閃光點，并給予學生常識教育。例如我班上的一個女同學，學習成績很差，課桌上有化妝品，上課有時也在化妝，在與該生交談過程中認可她懂化妝是好事，但同時指出在課堂上化妝的行為是錯誤。為“因材施教”地釋放她的才華，特地安排她擔當本班的才藝化妝師，讓她在元旦文藝匯演等節目中發揮其化妝的魅力。因為得到我和同學們的贊賞后，極大增進了她的自信心，對學習也更加的投入了，很快也提升了各科的成績。

4.進行理想前途教育

高曉松在清華的一次演講中說過這樣的一句話：“生 活不只眼前的茍且，還有詩和遠方。”呼吁大學生不能丟掉了精英意識，要有一種家國情懷和責任擔當。鼓勵學生樹立“學有所長，術有專攻，成為某個領域某個方面的行家專家”的理想。

對于初中生來說，這樣的思想教育距離他們太遠了，所以我的做法是把平時收藏的一些好文章、一些勵志視頻，給學生看。比起單純的說教，這些材料能起到更好的效果。

總而言之，對中學班主任進行德育管理是十分必要的。在當前的班級管理當中，作為班主任需要注重學生綜合能力的提升，使學生可以在班級學習當中提高自身的思想品德修養，讓學生能夠在未來發展當中通過正確的思想觀念作為支撐，使學生在成長過程中有更為出色的表現，同時還能夠讓學生在未來社會當中有一個正確的思想觀念立足，讓學生一步步達到成功的彼岸。

參考文獻：

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