淺談丹江中學管理中促進教學質量提高的幾點做法

何謀

丹江中學，全稱“融水苗族自治縣丹江初級中學”，位于融水縣城郊的丹江河畔，是鄉鎮學校撤并到縣城之后重新組建的初級中學。

學校針對教師來自各學校和學生基礎薄弱的實際，加強了黨建工作，充分發揮集體智慧，通過教代會制定了評價制度和獎懲制度，激發了辦學活力，全校形成一股強大的力量抓教學，取得明顯的進步。2020年，學校獲得全縣初中學校畢業班教學質量綜合貢獻二等獎（第三名），出入口對比貢獻一等獎（第一名），低分率控制進步獎（第一名）。在生源比較薄弱的基礎上，取得這樣的成績，得到上級領導和社會各界的肯定。經總結，得出以下幾點經驗。

一、加強黨的建設，充分發揮黨員模范引領作用

學校于2017年元月組建，2月中旬正式開學，3月初就成立了黨支部。目前，有正式黨員43名。2020年，被柳州市教育工委評為“標桿支部”。

黨支部認真執行上級關于學校黨建工作的有關規定，積極圍繞教育教學業務工作履行工作職責，在學校工作中發揮強有力的領導作用。學校實行黨員引領帶促進教育教學工作。由正式黨員，每個人引領幫帶兩到三名非黨員教師，組成促進小組，積極按照學校的工作要求，互相督促，推進各項教育教學工作。黨支部將以學期為單位，對黨員引領幫帶促進小組的思想引領、班級管理、教學成效等大三工作進行量化考核評價，作為評價黨員的主要依據。通過捆綁幫帶，黨員教師切實感受到責任感和緊迫感。有了實實在在的引領幫帶工作，黨員的先鋒模范作用才真正得到體現。

二、學校人性化管理

學校是一個教育集體，是按黨的教育方針和教育規范來培養人才的，學校要實現其教育目標主要依靠全體教師的共同努力，要辦好學校首先要調動教師的積極性，使教師真正成為管理的主體。根據學校的實際情況，對教師的管理我們盡量做好以下幾個方面：

1.融入情感管理

“沒有規矩不成方圓”，在嚴格管理的同時，更要實施情感管理。制度與情感管理并用，更能管理出效益。每當教師有困難時，學?？偸巧斐鰷嘏碾p手;每逢節日，學校總要開展活動，教師們暢談對學校的意見和建議，特別是個人的困難，學校要想方設法給予解決。以此提高教師的凝聚力，最大限度的調動廣大教師的工作積極性，教師素質普遍提高，學校教育教學質量才能穩步提高。

2.一視同仁，公平對待

學校在管理上一視同仁，將心比心，給教師心理一種公平感。人不管職務大小、學歷高低、年齡老幼、性格各異，在人格上是平等的。對學校工作的管理過程，既要看結果，更要看過程，及時肯定教師在工作過程中的成績，使領導的激勵行為及時得到強化，促使教育工作落實到實處，以滿足教師的心理需要。

3.加強溝通，營造和諧氛圍

學校的人際溝通主要有領導、教師、學生間的溝通。在這方面學校領導經常深入教師、學生中了解、傾聽他們意見和建議，充分體現管理就是服務好師生，增進彼此的尊重和理解。同時，向師生們積極宣傳學校的辦學決策方向，盡量營造一個嚴肅活潑、民主平等、和諧歡愉的氣氛，造就一個學校關心教師，教師熱愛學生，學生尊敬老師，教師支持領導的融洽環境。

三、做實“丹江課堂”，認真落實各項教學常規管理

教學常規工作是一所學校核心業務，經過四年的實踐，丹江中學實行了一套適合本校實際的教學常規體系，我們稱之為“丹江課堂”管理模式。具體內容有“八課”：

1.崗前練課

要求新教師入職前必須進行崗前課堂教學培訓，這樣可以縮短新教師的角色轉換時間，使新教師盡快融入學校的教育環境，盡快適應學校教學崗位工作要求。

2.集體備課

要求每周二至周五下午，安排各科目教研組利用連續兩節課進行集體備課。這樣可以充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，實現資源共享，提高教學研究和備課效率，促進教育教學質量的全面提高。

3.師傅幫課

每個學年安排有教學經驗的老師為“師傅”，幫帶新教師盡快進入角色。這樣可以有效提高教師隊伍整體素質，推進我校教師隊伍建設可持續發展，促進新教師教學業務水平的提高。

4.推門聽課

要求每天由年級管理組成員、黨員、班任不打招呼聽20分鐘左右的課。聽課者要填寫聽課記錄表，找出亮點，提出建議，被聽課者要在表上簽名確認。推門聽課可以聽到原生態的課程，有助于教師形成開放的心態，有助于上課教師的成長和聽課教師的提高。

5.走廊評課

要求推門聽課或公開課、示范課、教研課下課后，立即在走廊進行簡短講課。這樣的“即聽即評”，可以提高評課效率，及時幫助上課教師尋找不足，也能提升聽課教師的評課能力和促進收獲成長。

6.專家督課

學校任命一名“教學總督學”，有針對性安排和帶學校的“教學專家”進行聽課評課活動。聽課評課之后，要把評課記錄公布到教師交流群，給大家參考。這樣可以避免教師的職業倦怠，提升教師業務水平，有助于上課教師的成長和業務水平的提升。

7.領導巡課

要求各年級成員組、黨員、班任巡查每一節課。這樣可以及時掌握課堂情況，發現課堂問題，協助上課老師管控課堂，提高課堂效率，督促學生上課認真，降低低分率。

8.考核評課

每學期進行一次且納入年度考核的對每一個教師的聽評課活動。聽課后評定的分數采集，直接用于年度考核分值。這樣可以評價上課老師業務能力，提升教師業務水平，促進教育教學質量的全面提高。

四、完善制度建設，獎懲分明激勵先進鞭策后進

嚴格執行依法治校有關規定，通過規范的教職工代表大會程序，表決通過了《教職工學期量化考評辦法》和《教職工獎懲實施辦法》。這兩個管理制度出臺后，獎懲手段是推進教學管理工作的強力保證。

總之，丹江中學的教研教學工作一直在路上，在實踐中積極總結經驗，將來可能存在很多意想不到的困難。但是，我們在實踐中增強了信心，堅定了的方向，無論困難多大，我們都將義無反顧，堅持不懈，加強理論研究和實踐探索，為促進丹江中學教學質量提高做出應有的努力。