浮力與應(yīng)用創(chuàng)新

授課人：

陳水章，特級(jí)教師、長(zhǎng)沙市科技創(chuàng)新名師工作室首席名師

授課地點(diǎn)：寧鄉(xiāng)市紫金中學(xué)

授課內(nèi)容簡(jiǎn)介：

在這節(jié)課中，陳老師運(yùn)用“激、探、創(chuàng)”的教學(xué)方法，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力。

陳老師先用魔術(shù)“聽話的糖”引入課堂，激發(fā)大家思考：為什么水瓶中的糖塊能隨人的意念上浮或下沉？然后，他帶領(lǐng)大家探索浮力的原理，進(jìn)行受力分析，并以潛水艇、魚漂等生活中的事物為例，說(shuō)明人們可以通過(guò)研究生物體的結(jié)構(gòu)與功能，發(fā)明出新的設(shè)備，即進(jìn)行仿生發(fā)明。

理論學(xué)習(xí)之后便是動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。陳老師向每位學(xué)生分發(fā)了塑料吸管和曲別針，讓大家利用事先準(zhǔn)備好的裝有水的塑料瓶和剪刀制作一個(gè)浮沉子。做好了浮沉子，就可以利用它表演課堂最開始的魔術(shù)了。大家紛紛向同桌或老師展示自己的作品，陳老師還邀請(qǐng)了兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演。

課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“創(chuàng)——奇思妙想”。陳老師向?qū)W生提出問(wèn)題：汽車意外落水時(shí)很可能導(dǎo)致車內(nèi)人員溺亡，能否運(yùn)用浮力原理解決汽車落水下沉的問(wèn)題？

大家把自己的創(chuàng)意填寫在創(chuàng)意表上，其中幾位同學(xué)還上講臺(tái)跟大家進(jìn)行了分享。