三步走撥云見日 小切口精準立意

李新地

從命題半命題作文過渡到材料作文是高考作文考試改革的重要舉措，堪稱里程碑式的改革。就材料作文的形態而言，經歷了三個階段的跨越：第一階段是話題作文，給材料引出話題，“材料”不參與審題障礙;第二階段是大家公認的新材料作文階段，給材料不給話題，材料的審視成了難點;第三階段為當下流行的任務驅動型材料作文，材料成為任務載體，不再是陷阱的集中地。

毋庸置疑，與新課程標準和部編教材最貼近的作文考查形式是任務驅動型材料作文。但是在新一輪改革沒有全面鋪開實施之前，新材料作文不會退出歷史舞臺，在相當長的時間里依然占據主導地位。新材料作文最大的亮點在于把真實的考查意圖隱藏于材料中，而“材料”及其組合又極其寬泛靈活，這無疑加大了審題的難度。每年都有考生因作文偏題離題而名落孫山。因此很有必要對新材料作文的審題立意進行廣泛深入研究，以規避審題障礙，撥云見日。

為了更有針對性地研究這個問題，我們不妨先看一個模擬訓練題目：

閱讀下面的材料，按要求寫作。

細數一下，童年所留下的痕跡很少很少，可是還好有美好的記憶，讓我可以回憶那些難忘的日子。童年真的很短暫，它就像是一顆糖果，讓人懷念它那甜甜的味道。

人的一生，如果真的有什么事情叫作無愧無悔的話，在我看來，就是你的童年有游戲的歡樂，你的青春有漂泊的經歷，你的老年有難忘的回憶。

童年是一個人生必經的驛站，短暫停留卻終身難忘。然而人生卻是一列永不停留的列車，呼嘯而去，更美的風景總在遠方。

讀了上述三則材料，你有怎樣的感觸？請結合你對人生的認知談談你的閱歷、感悟和思考，寫成一篇800字左右的文章。

要求：自選角度，自擬標題;不套作宿構。

以下是某位同學的習作：

沉淀的童年

含著淚，我一讀再讀，卻不得不承認童年是很倉促的一本書。

青春是誰手中不經意間散落的葵花？長大了，卻有份東西悠悠地沉淀了。

我的童年是在馬宅鎮度過的。爸媽是老師，打小我就跟著他們待在學校，自然地就和一群同住學校的小朋友成了好友，也是至今最難忘的朋友。

憶往昔，不大的校園是我們的一方天地。每天晚上，那林蔭小道上，我們奔跑著，追逐著，玩各種各樣的游戲，老鷹捉小雞、警察捉小偷、丟手絹……這些在成人眼中幼稚無比的游戲，我們似乎永遠也玩不膩。笑聲一波又一波，枝頭的綠葉也在微微顫著，似乎被我們的笑聲所感染。月光在黑夜中朦朧，卻在我們心中明亮。

憶往昔，放下沉甸甸的書包，約上幾個小朋友直奔學校前的小山頭。禿禿的山頂依稀有幾棵小樹，見證著我們童年的歡樂。到了最高處，我們稍喘一口氣，就在附近拔一把草，墊在屁股下，等一人高喊“預備——滑”，我們就從最高點張開雙手，像鳥張開翅膀一樣，高喊著從坡上滑下，笑聲飄過山坡，我們一路感受著風拂過發絲的快樂。即使臟了甚至滑破衣褲，即使回家挨了父母的一頓罵，那唇邊45度的微笑也從未曾改變。

憶往昔，那坐落在馬宅村的小學，是放飛我夢想的搖籃。沒有嶄新的教學樓，沒有軟軟的塑膠跑道，沒有先進的電腦房……可那里留下我太多的回憶。忘不了，在胡老師的指導下，練讀音，學動作，配表情，在六百多同學面前朗誦完自己精心準備的文章，贏得熱烈掌聲時的激動;忘不了，在張老師的指導下，自己的版畫在校宣傳欄張貼的喜悅;忘不了，自己的紀念抗日戰爭征文在金華市獲得一等獎的快樂;忘不了，為了一道題跟同學們爭得面紅耳赤的情景;忘不了……

憶往昔……我真的不想說再見，哪怕以后還會再見。和你們一起走過的時光，是我心中最美的沉淀。

那份純真，那份快樂，那份情誼悠悠地沉淀下去，折射出異樣的光彩。當我們明白一克拉的鉆石比一顆玻璃彈珠要珍貴時，我們已走過了童年。

我們的童年沉淀了，想起時，流下酸酸的淚水，漸漸地，那份沉淀便會悄悄消失，那份思念便會靜靜升騰。快樂、激動、幸福充溢、包裹全身，嘴角那45度的微笑再次浮現。

拋開審題立意，這篇文章的語言充滿了詩情畫意，細節描寫也恰如其分，意境純真美好，情感寄托濃郁，是一篇優秀的作文練習稿。但是不得不遺憾地說，如果從審題立意角度考查，這篇文章只能算是“符合題意”的等級，達不到切題的程度。

眾所周知，材料作文的重點是審題立意。審題立意可以分為幾個層次：離題、偏題、符合題意、切題。比如這次訓練題目，通過審視不難發現，其核心意圖是“童年再好不可駐留，未來可期”。因此，如果寫出的文章與童年和成長毫無關聯就應該是“離題”，談童年但是基調憂傷屬于“偏題”，談歡樂的童年未涉及未來成長只能是“符合題意”。此文重在回憶童年的美好，幾乎沒有涉及未來成長，只能算作是“符合題意”。從高考閱卷的評分細則看，立意層次決定了文章的檔次，像這種“符合題意”的立意層次是不能評為優秀等級的。可見，會寫文章的同學更需要進行審題立意的強化與指導，否則考試結束后自我感覺良好，結果卻達不到預期目標，得不償失。

新材料作文審題立意應該走好三步，方可小切口精準立意：

第一步圈母題。所謂母題就是材料的基本導向，寫作的基本母題不外乎四種，即人與自然、人與社會、人與人、人的自身發展。這次演練的材料應該屬于人的自身發展。圈定了這個母題，結合材料就可以較為準確地進行主題定位。但是由于母題是空泛的，它只能幫助我們調動已有的經驗積累和認知儲備，并不能直接作為寫作的主題。如果就母題展開構思，勢必會偏離主題，文章再好也不會收獲好評。所以人們說高考寫作就是戴著鐐銬跳舞，這個鐐銬就是題目的命題限制。

第二步切話題。新材料作文審題難就難在揣摩命題意圖，確定要討論和寫作的話題。從母題到話題是逐步縮小視野的過程，也是思維逐步深入的過程。就本次演練題目而言，寬泛的話題一目了然——童年。第一則材料論述的是童年的美好;第二則材料說到人的一生;第三則材料則提出童年是驛站，更美的風景在遠方，即未來很美好。因此細審之后可切分出“童年對未來成長的意義與價值”這個核心話題。一個母題可以切分許多話題，但只有一至兩個話題是最切近題目要求和命題意圖的。像這種多則材料組合式命題尤其要注意材料之間的邏輯關聯，求同存異，不可以偏概全。

第三步定文題。新材料作文的魅力在于話題的可供選擇的多樣性，但是這個優勢是在審題過程中彰顯的。遺憾的是，很多同學審出話題后便如獲至寶，動筆去寫，這樣也會有較大的偏題概率，同時也不利于收縮切口，不利于充分調動自己的經驗和儲備。所以追加一步定文題很重要，要在核心話題的基礎上結合自己的能力、興趣和優勢去寫，揚長避短才會脫穎而出。因為800字的篇幅限制，高考作文只能是干貨，切口越小，才越容易寫得深刻切題。