優秀傳統文化融入高校思政課的路徑思考

摘要：高校思想政治課程開展中，教師通過將當前學生們對網絡技術的應用情況、實際的行為習慣表現水平與多樣化的教學方式有效結合起來，利用現代化的教育手段，將中華優秀傳統文化中的人本主義精神、天人合一思想和理想的禮治精神積極融入到課程教育中，不僅有助于凈化學生的精神世界，還能達到改善校園教學環境、提高教學效率的目的。

關鍵詞：優秀傳統文化，高校思政課程

引言：如何將中華優秀傳統文化融入高校思政課教學中，更好地提高學生的思想意識和政治素養。下文中針對融入價值、融入困境和融入途徑進行簡單闡述，希望對廣大高校思政教育者有所借鑒作用。

一、將中華優秀傳統文化融入高校思政課程的重要價值

（一）有助于改變高校思政教育內涵，豐富教學內容

伴隨網絡時代的快速來臨，現代智能技術及網絡普及給人們的學習和生活帶來巨大便利的同時，也迎來了較大的教育挑戰。很多高校大學生自從過度依賴網絡，已經分不清虛擬網絡與現實世界之間的差異。由此可見，在高校思想政治課程中融入優秀的傳統文化已經變得刻不容緩。那么，如何將中華優秀傳統文化融入高校的思想政治課程中呢？需要高校教師順應時代的發展步伐，及時利用多元化的教學方式在思政課過程中融入優秀傳統文化的重要滲透內容，讓學生懂得關于思想政治教育的內容已經滲入到高校學生學習生活的方方面面。

（二）有助于洗滌校園風氣，改善校園的學習生活環境

高校思想政治課程開展中，教師通過《大國文化》《天下第一刀》《中國成語大會》《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》《舌尖上的中國》《百家講壇》《漢字風云會》《國學小名士》《詩書中華》《最愛是中華》等諸多以中華優秀傳統文化為核心精髓、反映民族特質和文化風貌的文明節目，引導學生通過觀看此類文化節目充分了解到我國傳統文化中以儒道、墨家、法家、名家等思想互補為內核發展中心的文化形態，使學生將中華優秀的傳統文化與現代化社會主義核心發展前景有效聯系起來，正確辨別網絡洪流中多元化的信息思想，從而更好地推崇傳統文化的精神理念，轉變自己的世界觀、人生觀和價值觀念，正確約束自己的行為舉止和思維方式。不僅有助于為學生解決理想信念方面的思想困惑，升華學生的精神文明世界；還能達到洗滌校園風氣、改善校園學校生活環境的目的[1]。

（三）有利于體現人文思想，強化學生的內在文化素養

高校思政課程教育中，教師通過采用最新的“以生為本、立德育人”的教育思想，在利用現代化互聯網共享資源教育平臺內的多種講座課程提高自己教育水平和職業素養的同時，一定要秉承“以身作則”的重要理念，借助現代多元化的教學形式，為學生創設靈活、多變的教學活動，提供豐富多樣的展示平臺，讓學生的個性化發展思維和創新能力得到充足的鍛煉和提升。不僅有利于體現高校的人文教育思想，強化學生的內在文化素養，使學生結合自身的文化水平正確看待身邊的事情和問題，并養成及時解決問題不拖拉的良好習慣；還能讓學生在多元化的教學活動鍛煉中逐漸養成樂觀的道德品質，增強自身的愛國情感。

二、現階段優秀傳統文化在高校思政課程中的融入狀態及困境分析

近年來，隨著網絡技術的不斷普及與應用，高校思政課程也迎來了一定的教育難度。傳統思政教育中，很多教師受應試教育的深入影響一直采用陳舊的教學方法和單一的教學內容，對學生重理論、輕實踐、重結果、輕過程的灌輸式教學形式，而沒有將我國優秀的傳統文化思想有效滲入到實際教學中，導致很多學生對傳統文化的認知水平嚴重不足。另一方面，很多高校思政教師由于自身教學水平的限制，無法將優秀的傳統文化思想和相關內容合理融入到思政教學結構中，并借助歷史史料論證歷史案例的真理，使學生建立對優秀傳統文化的傳承意識，導致傳統文化與思政課程的融合度明顯不夠。教師應仔細思量高校思政課程的結構體系，并借助經典文言文、歷史案例、現代文化綜藝節目等多方面的教學內容和人文思想滲透渠道，提高學生對優秀傳統文化的認知性，使學生從自身的主觀意愿認可傳統文化理念的傳承意義，并結合自己的力量積極弘揚傳統文化思想。

三、中華優秀傳統文化融入高校思政課的有效路徑闡述

（一）完善高校思政教學隊伍建設，增強教師的傳統文化教育水平

首先，高校領導者需順應時代的發展步伐，與時俱進，及時加大本校思政課程教育結構和內容的調整力度，秉持“以生為本、立德育人”的教育理念和“培養學生的思政素養”為核心的教育思想，將中華優秀傳統文化的重要知識點融入思政教育體系中，重新設置課程結構，豐富課程內容，以此彌補傳統思政課程中對于體現傳統文化思想不足的部分。

其次，高校領導應加大對本校在思政教育方面的經濟投入力度。及時引入現代化先進的多媒體、投影儀、微課程等教學設備和技術。然后再結合互聯網上多種渠道的教育平臺加大對本校思政教師的培訓強度。使教師在吸收新的教育理念和思想的同時，能夠通過多樣化的教育講座，獲取更多的教學經驗與傳統文化滲透技巧，從而提高自身的傳統文化教育水平和對現代教學技術的使用能力。以此保證后期在思政教育工作中能夠準確運用現代化的科學技術做好有關傳統文化的教育工作，給學生創建良好的教育條件。

（二）借助現代教學方法，加大優秀傳統文化與思政教育內容的融合力度

首先，教師可將此階段學生們對傳統文化掌握情況與思政教學結構有效聯系起來，借助現代化新穎的教學方法，加大優秀傳統文化與思政教育內容的融合力度。運用多媒體教學設備在思政課程教育中，導入相應的電子課件，將思政教學結構中的重要內容用歷史經典故事的視頻形象展示出來。不僅能成功激起學生對思政課程的學習興趣，加深學生對優秀傳統文化思想的記憶印象；還能借助圖片、文本、視頻相結合的方式提升學生對傳統文化理念的探究欲望，內化學生對傳統文化思想的理解水平，為后續傳統文化教育活動的順利開展奠定堅實的文化基礎。

其次，教師可利用學生喜愛瀏覽網頁的習慣，將融入了優秀傳統文化思想的思政教育內容發布到微信公眾號、訂閱號、微博推文或交流群上，讓學生隨時隨地都能通過點擊教師發布的教育文本吸收更多的傳統文化知識。比如，教師亦可通過校園廣播、綜合宣傳手冊、學習天地展示欄等教育資源，加大對優秀傳統文化思想的宣傳力度，讓學生在學習生活之余，隨處吸收有效的思政教育知識。不僅有助于學生在濃厚的校園文化氛圍下養成良好的學習習慣，加大對思政教育內容及傳統文化思想的重視程度，轉變自己的學習觀念；還能凈化校園的社會風氣，洗滌校園的文化環境[4]。

最后，教師可利用互聯網共享資源的優越性，結合下載、剪輯等技術手段，將思政教學內容與傳統文化思想的相關知識制作成不同類型、不同層次的學習教程。然后運用計算機網絡技術構建一個有效的共享資源教育平臺，將傳統文化的重點思想以文本、圖片結合的形式設置成平臺網站的首頁，加強熏陶效果。再分別將不同類型的學習教程按照不同傳統文化的體現形式，設置成不同的學習板塊，讓學生結合自己的需求進入相應的板塊完成學習任務。不僅有助于改善教學結構，創新教學方式，強化教育效果；還能為高校學生創設更多的學習途徑。必要時還可通過舉辦傳統文化的競賽活動，增強學生對傳統文化思想的傳承意識[5]。

結語：總而言之，高校思政課程中，教師一定要嚴格執行新課標的教改標準，將中華優秀傳統文化思想深入滲透到思政教育中，以現代新穎的教學手段、豐富的教學活動為載體，充分培養學生的傳統文化傳承精神，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念。

參考文獻：

[1]張衛良，龔珊. 思想政治教育的中華優秀傳統文化教育機制探究[J].思想理論教育導刊，2016，（05）：128 -130.

[2]習近平.習近平談治國理政[J].北京：外文出版社，2016，（02）：155.

[3]張衛良，龔珊. 媒介融合環境下意識形態競爭新變化及其引領[J].思想理論教育，2020，（02）：79 -81.

[4]遲成勇.論中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課教學的融合[J].思想理論教育，2017，（12）：63 -67.

[5]丁宏.優秀傳統文化與大學生思想政治教育融合探究[J].思想政治教育研究，2016，（06）：97 -100.

（作者簡介：李朝陽，河南開封，碩士研究生，助教，高校思政）