如何將部編版語文與信息技術深度融合

【摘要】當前經濟社會不斷進步，科學技術持續發展，時代的信息化特征更為明顯，信息技術加快走進社會每個行業的步伐，有效改善了人們的生產生活方式，其中信息技術在教育事業中的應用更為明顯。語文是初中階段學生主要學習的科目之一，從初中生的角度來看，學習語文知識意義重大，不但能夠提升自身成績，幫助考上理想的高中，同時還可以為以后的語文學習做好鋪墊。信息化時代下，初中語文教學也面臨著全新的機遇和挑戰，因此在信息時代背景下，教師需要緊跟時代潮流，更新教學理念，創新教學方法，促進語文教學與信息技術的深度融合，充分發揮信息技術的作用，改善課堂教學氛圍，優化教學質量，提高教學效率，助力學生進步和發展，滿足初中語文課程標準的要求。

【關鍵詞】初中語文;部編版;信息技術;深度融合

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）13-0057-02

【本文著錄格式】喬忠良.如何將部編版語文與信息技術深度融合[J].課外語文，2021，20（13）：57-58.

部編版初中生語文學習的版本，當下新課程改革正如火如荼地進行，給初中語文教學提出了全新的要求，對于初中語文課堂教學來說，傳統的單一化的教學模式已經不能與時代發展潮流相符合，更不利于推動素質教育，促進學生的進步和發展。同時，初中語文課程標準明確提出，教學過程中教師做好知識培養的同時，提高學生核心素養。正因如此，如果初中語文教師在教學過程中，沒有做到與時俱進，仍舊采用陳舊的教學方法，很難實現教學目標。這個問題可以通過課堂教學與信息技術的深度融合來解決，具體教學過程中，教師可以應用信息技術激發出學生的學習興趣，豐富課堂教學內容，鍛煉學生學習能力和思維水平，促進學生的不斷進步。本文主要探討了實現初中部編版語文與信息技術深度融合的具體途徑。

一、將部編版語文與信息技術深度融合的重要意義

教育教學改革是當前教育事業的主題，在信息化不斷發展的今天，信息技術正是推動教育改革的有效因素，初中語文課堂上，實現部編版語文教材與信息技術深度融合具有十分重要的意義。首先，能夠擺脫傳統教學模式帶來的問題。對于初中部編版語文課堂教學來說，傳統教學模式下，教師的口頭講解和大量板書占據了大量的時間，這種過于單一的教學方式雖然會有一定的效果，但由于學生獲得知識的方式過于被動，參與課堂的積極性略顯不足，導致在課堂上不夠專注，學習興趣的培養更是無從談起，興趣在學習中的作用也沒有辦法充分發揮出來。而在信息技術與教材的深度融合下，教師和學生之間能夠形成有效互動，教師也可以從教材出發，創設合適的情境，突出學生主觀能動性，激發學生學習語文知識的欲望，在這個過程中，傳統教學模式的問題也可以得到解決。其次，部編版教材與信息技術的深度融合能夠實現教學的拓展。當前社會不斷進步，對人才的要求也越來越高，初中語文教學過程中，想要促進教學質量的提升，促進素質教育的推進，教師不僅要把課本上的知識傳授給學生，更要拓展課本內容，實現深度學習。把語文教材和信息技術融合后，教師能夠為學生提供更為豐富的學習材料，同時教師還可以把網絡上的優秀資源引進課堂之中輔助教學，讓學生學到盡可能多的知識點，拓寬學生視野，幫助學生積累盡可能多的知識，實現學生核心素養的培養目標，幫助學生不斷進步。

二、初中語文課堂教學存在的問題

（一）教學方法單一

眾所周知，初中語文課堂上，教學質量與教師的教學方法有著十分密切的聯系，科學合理的教學方法能夠打造高效課堂，提高學生學習的主動性和知識探究欲望，助力課堂教學有效性的提高。在素質教育不斷發展的今天，教師必須要應用多樣化的教學方法，才能更好地滿足語文課程標準的要求。可是當前有很多教師在開展課堂教學活動的時候，仍舊采用單一化的方法，教學氛圍過于沉悶，學生學習興趣不強，不但不利于課堂教學的順利進行，還會阻礙學生的持續發展。

（二）教師忽視學生的感受

初中語文教學過程中，教師把大部分教學時間都用到知識的傳授上，導致學生學習過程被忽視，學習的主動性不能被激發出來，教學質量和效率受到很大的影響。尤其是在公開課上，很多教師為了把自己的教學水平展示出來，更會直接忽視學生的學習感受，教與學之間出現很大的偏差，學生主動學習的意識下降，探索語文知識的欲望也缺失。

（三）課堂教學形式化嚴重，教學質量不能得到保證

當前新課程改革持續推進，給初中語文教學提出了全新的要求，很多初中語文教師都把信息技術引進課堂之中，在很大程度上提高了教學效率。但從信息技術的應用現狀來看，有的教師對于信息技術的使用不能掌握好，整個教學過程完全使用多媒體進行，學生學習就像看電影一樣，跟自學沒有什么太大的區別。為了解決這個問題，教師需要合理使用信息技術，結合板書教學，才能最大化信息技術在初中語文課堂教學中的重要作用。

三、初中部編版語文與信息技術深度融合的具體策略

（一）應用信息技術豐富教材內容，拓寬學生視野

語文學習是一個不斷積累的過程，想要提高學生的語文成績，實現學生核心素養的培養目標，教師需要讓學生掌握盡可能多的知識點。對于初中生來說，教材中的知識相對有限，具體教學過程中，如果教師僅僅依靠教材完成知識的講解任務，雖然能夠滿足初中語文課程標準的要求，但從長遠角度來看，是遠遠不夠的。而信息技術的有效應用正好可以解決這個問題，隨著信息技術的不斷發展，網上出現了大量的學習資源，教學過程中，教師可以下載網上的學習資源，把其整合到教材之中，讓課本知識內容更為豐富。這樣，學生在學習的過程中能夠更加具有積極性，同時自身的視野也能得到拓寬，對語文知識的認識也會更加深刻，在課堂上充滿了探究的欲望。

（二）應用信息技術營造趣味情境，提高學生語文閱讀興趣

眾所周知，初中部編版語文教學過程中，閱讀教學是重要的組成部分，更是初中語文課堂上不可或缺的內容，學生通過閱讀可以加深對知識的了解，提高語文水平和閱讀能力，進而實現全面發展。從初中生的角度思考問題，語文教材內容較多且十分復雜，閱讀的積極性不足，正因如此初中語文閱讀教學有效性仍不能得到保證。在信息化不斷發展的今天，教師可以應用信息技術來幫助學生更好地閱讀，激發學生閱讀語文知識的興趣，提高閱讀教學效率的同時促進學生閱讀能力的增加。具體來說，教師組織學生閱讀的時候，需要秉持著學生為本的教育理念，結合教學內容營造出充滿趣味的教學情境，增強閱讀課堂的趣味性以及對學生的吸引力，讓每個學生都能夠以更加積極的態度投入到學習之中，促進閱讀教學的順利開展。

例如，學習《濟南的冬天》一課，本文教學目標是通過閱讀教學讓學生對濟南冬天的特點有簡單的了解，掌握作者描寫景色的手法，能夠感受到濟南冬天景色的美麗所在。閱讀過程中，如果教師只要求學生根據教材完成閱讀任務，不但不能有效激發學生閱讀的興趣，學生對于知識的理解也不夠深刻。對此，課堂教學之前，教師可以下載一些與濟南冬天有關的圖片和視頻，用多媒體展現在學生面前，吸引學生的注意力，提高課堂的趣味性和學生的閱讀興趣，活躍課堂氛圍，為接下來的教學做好鋪墊。

（三）應用微課，幫助學生鞏固提高

對于初中語文教學來說，課堂教學完成并不代表著整個教學活動的結束，學生需要把課堂學到的知識內化為自己的知識儲備，也就是說，學生要在課余時間完成復習任務，只有這樣，才能提升自身的語文素養。每節課的時間是有限的，教師不能做到面面俱到，想要提高復習有效性，教師必須要創新復習方法。具體來說，教師可以實現語文教材與信息技術的深度融合，根據教材內容制作微課，要求學生學習微課完成復習任務，加深學生對知識的掌握，優化教學質量，促進學生的持續進步。

四、結束語

當前社會迎來了信息化時代，這一時代背景下初中語文教學也面臨著全新的機遇和挑戰。因此，為了促進素質教育，更好地滿足學生的求知需求，教師需要順應時代發展方向，把部編版教材與信息技術深度融合起來，充分發揮信息技術在課堂教學中的作用，提高學生的學習興趣和主動性，優化教學質量，提高學生成績和核心素養，助力學生全面發展。

參考文獻

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[3]何曉明.現代信息技術背景下初中語文有效教學實踐[J].讀與寫，2020（35）.

作者簡介：喬忠良，1986年生，甘肅甘南人，本科，一級教師，研究方向為中學語文教學。