現代職教體系內涵視域下高職教育管理問題探析

周書劍

摘 要：本文深入解讀現代職教體系的內涵，針對高職教育管理工作中存在的諸如規章不健全、學校管理不完善、設施不完備等各類問題，提出應以高職院校、企業、教師、學生的可持續發展為依據，尋求高職教育管理工作的改進方向，探索出一條全新的教育管理思路。

關鍵詞：現代職教體系內涵? ? 高職教育? ? 管理問題

一、現代職教體系的內涵

高職教育是我國教育的重要組成部分，高職院校需要主動承擔一定的社會責任，根據國家產業升級和經濟結構調整的實際情況，積極調整教育教學模式以及體系;著眼于高素質教師團隊建設和學生的學習能動性及“工匠精神”的培育，在指導和鼓勵學生努力學習的基礎上更好地調整教育教學方向，準確定位教學目標，力求擔起為經濟社會建設與發展培養人才的重任。

在職業教育快速發展的今天，現代職業教育體系越來越完善，這一體系的社會教育功能也隨之凸顯，更高質量地服務學生發展成為首要任務。而職業教育是教育體系不可分割的重要組成部分，其與普通教育又有明顯的區別。職業教育應根據社會發展的需求有針對性地培養技術型人才而不是以營利為目的。要充分發揮其育人的社會功能，助力地方經濟的發展，為中國夢的實現培養出更多優秀的高素質技術技能型人才。職業教育的協調銜接性比較明顯，其與現代教育體系聯系密切，能夠真正體現高職教育和中職教育之間的銜接關系，促進普通本科教育和職業教育之間的有效互動。另外，現代職教體系還包含育人目標的有效優化和升級，以學生的全面發展為重點，強調因材施教、有教無類。現代職教體系的教育面覆蓋更廣，更好地體現了人民教育為人民的宗旨，真正實現了職業教育和經濟發展同步，提升了人才培養質量和水準。

二、現代職教體系內涵視域下高職教育管理問題

綜合上文的簡單論述和分析不難發現，現代職教體系越來越完善，系統性越來越強，包含教育教學理念、教學體系、教學階段等各個方面的內容和形式。高職教育教學需要立足于這一體系進行相應的調整以及改革，確保教育資源的靈活利用以及配置，保障培養出來的人才在走向不同的工作崗位后充分發揮作用。

但是從目前來看，許多高職院校的教育管理工作存在短板，影響人才培養質量。

首先，目前一些高職院校的管理制度還不夠完善。具體表現為：教育教學制度不夠科學合理，難以確保各項工作的通暢運行;整體的管理范圍較為寬泛，不同部門的管理內容存在交叉，層次不清、責權不明，最終出現了許多相互推諉的問題。

其次，高職教育的銜接性有待加強。相關部門尚未從頂層設計上，將普通本科教育、中職教育和高職教育融為一體，還沒有構建完整的教育教學體系，難以為學生的繼續教育提供更多的發展路徑，嚴重束縛了學生的全面成長及發展。

最后，在對教師和學生的“工匠精神”培育上沒有形成科學完整的體系。存在校企雙方理實結合緊密度不夠，特別是教師企業實踐經驗比較欠缺等問題。高職院校教師去企業實踐多流于形式，教師的技能水平得不到實際提升，教師工匠精神的培育更無從談起;而企業高技能人才理論水平不高，又比較缺乏傳幫帶經驗，不利于企業打造可持續發展的人才梯隊，嚴重影響適應社會需要的高技能人才的培養;高職院校所設置的課程比較陳舊，不利于教育教學體制改革，難以確保教育內容與時代發展需要有效對接，學生的學習能動性大打折扣，一部分教育教學資源被浪費。這些都嚴重影響了學生的成長，同時也難以充分彰顯高職教育的重要作用以及價值。

三、現代職教體系內涵視域下的高職教育管理對策

為了確保高職院校教育教學改革工作的順利推進，充分彰顯高職教育管理工作的優勢，高職院校需要分析目前各類問題出現的原因，調整管理策略以及管理方向，保障教育教學質量以及管理質量的綜合提升。

首先，高職院校需要積極構建完善的管理體制，注重不同管理環節的聯系以及互動。在這一管理體系的引導下，促進各項管理工作的有效開展，保障每一個環節的管理工作都能夠有序推進。教育管理體系的構建工作是一個長期的過程，高職院校要立足于目前的教育教學現狀，將基礎設施建設與教學資源的合理配置融為一體，以此來為學生的成長發展營造良好的外部空間。

其次，高職院校要注意做好各個管理環節的銜接工作，明確現代職教體系的具體內涵并進行重新定位，調整教育教學思路以及管理方向，確保工作職責的合理設置以及劃分;加強各個部門之間的溝通，體現職責的明晰性，讓每個工作人員都能夠明確意識到自已的工作內容以及工作的權限。

最后，高職院校要根據工匠精神內涵要求，加強對教師和學生“工匠精神”的培育，構建科學完整的教學體系，讓教師有成就感、獲得感和幸福感，形成內生動力。教師要利用企業資源優勢，整合課程內容，運用現代化教學手段，提升核心職業能力;結合高職院校學生核心素養培養和專業要求，編撰專業教學教材和具有地方特色的鄉土教材，進而對學生加強工匠精神的教育。高職院校管理者和教師要轉變教育教學觀念，勇于改革創新，注重不同教育體系之間的聯系，開闊眼界，不斷學習，提高綜合素質和能力，真正為社會培養出更多具有綜合競爭力的復合型人才。

四、小結

高職院校要以培養優秀技術型人才為目標，積極更新教育教學理念，踐行現代職教體系之下的教育管理新要求、新標準，加強制度建設，提高治理能力，發揮高職教育教學管理工作的優勢，促進管理資源的合理配置，打造具有“大國工匠”精神內涵的教師隊伍，構建具有“工匠精神”的高素質技術技能人才的職業教育體系，以促進高職教育的更快更好發展。

參考文獻：

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[2]胡慧慧，曹石勇.發達國家職業教育分段式人才培養模式及其對我國的啟示[J].教育與職業，2020（12）.

（作者單位：南京鐵道職業技術學院）