自然拼讀法在小學英語教學中的運用策略探究

韓麗玉

摘 要：在目前的小學英語課堂教學中，教師一般將字母的發音方法直接教給學生，并要求小學生掌握單詞、詞匯、句子等內容，整個教學過程較為枯燥，小學生學習的興致不高。自然拼讀法是指英語中26個字母的組合以及單詞拼寫的規則，在英語學習中發音是有規律的，將自然拼讀法運用在教學中，可有效減輕小學生的記憶負擔，促使他們在知其然的同時，做到知其所以然，進而能實現他們英語水平的大幅度提升。為此，英語教師應該意識到自然拼讀法在英語教學中的重要作用，并善于借助英文字母、網絡資源、繪本等開展教學活動，以激發小學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學;英語;自然拼讀法

很多小學生在剛剛接觸到英語知識時，感覺到新奇和興奮，學習的興致也較高，但經過一段時間后，他們的積極性逐漸降低，學習的動機難以維持，甚至有的學生會逐漸失去英語課程學習的興趣和自信心。究其原因不難發現，教學方法上的不當、課業負擔較重等，都是影響小學生學習態度的關鍵性因素。自然拼讀法作為開啟少兒英語學習的智慧鑰匙，能夠為小學生創建一個輕松愉快、毫無壓力的學習環境，幫助他們探索初級英語單詞學習的一些基本規律，進而可喚起小學生的熱情，促使他們獲取更多的英語基礎知識和基本技能。

一、 自然拼讀法的重要作用

（一）培養學生音素意識

小學生正處于語言發展的關鍵期，此時對他們進行正確的引導，能有效改變傳統英語單詞死記硬背的現狀，可逐步培養起他們的音素意識，促使他們發自內心地愛上英語課程的教學。自然拼讀法能幫助小學生掌握26個字母、元音字母與元音字母組合、輔音字母與輔音字母組合等的發音規律，能在培養他們音素意識的基礎上，擴大他們的詞匯量，從而可提高他們自身的閱讀理解以及語言綜合運用能力。

（二）提高學生學習效率

在英語課程學習的過程中，小學生的遺忘速度較快，總是無法牢固地記憶單詞、句子等，這在無形中增加了較多的記憶負擔，使得他們學習的效率偏低。而隨著自然拼讀法在教學中的有效運用，對每個單詞的字母組合規律進行了科學的揭示，可輔助小學生理解，有助于他們掌握單詞的讀音和含義。在語感和自然拼讀法的作用下，小學生的記憶效果較好，可大大提升課堂教學效率，促使教學達到事半功倍的效果。

（三）夯實學生綜合素養

小學英語是一門語言類的學科，不僅要求小學生聽說讀寫的綜合能力，還要求他們在具體情境下進行流利的交流，以做到學以致用。傳統的英語課堂教學模式，一般以教師講述為主，小學生處于被動學習的地位，聽讀、跟讀、自主閱讀等千篇一律的模式很容易打消小學生英語學習的積極性和熱情，導致他們為了學習而學習。自然拼讀法作為教學的一種輔助手段，可借助游戲、音樂等的形式營造良好的課堂氣氛，能促使小學生在身心放松狀態下進行知識的學習，有助于小學生全面掌握所學內容，可夯實他們的英語綜合素養。

二、 自然拼讀法在小學英語教學中的運用策略

（一）巧用英文字母

26個字母是小學英語學科的入門知識，雖說在幼兒園階段，小學生已經接觸過英語字母了，但仍缺乏對字母結構及發音的正確認知，有較多的知識盲區存在。教師可在英文字母教學中運用自然拼讀法，以建立起字母與讀音之間的對應關系，防止小學生弄混，出現張冠李戴的現象。

元音與輔音字母的區別是小學生要掌握的重點內容之一，當元音與輔音組合成新的單詞后，這些單詞的發音也是有一定規律的。教師在教學中，就應借助自然拼讀法幫助小學生發現其中的規律，以幫助他們掌握簡單的雙音節或者多音節單詞的讀音。例如在閩教版小學英語學習單詞we， me， am等時，單詞中所含字母個數較少，小學生學習起來并沒有難度。當適當增加難度后，即在學習arm， bag， bus等單詞時，就需要小學生掌握拼讀規律了。為促使小學生做到舉一反三、融會貫通，教師還可給出幾個類似的單詞，鼓勵小學生自主拼讀，并猜測單詞的意思，從而為課堂教學增添更多的樂趣。

巧用英文字母可使小學生掌握難度較大的單詞，能把單詞的音、形、義有機結合起來，可促使小學生全面深刻地掌握單詞，為他們后續的學習打下基礎。

（二）巧用網絡資源

在傳統的小學英語教學中，小學生獲取知識的主要途徑是教材、課外教輔以及教師的講述，這種認識上的局限性，導致小學生的知識面狹窄，在實際語境下交流時暴露出了較多的弊端。隨著信息技術的不斷發展，教師在英語教學的過程中，可充分利用網絡化資源，并最大限度地結合自然拼讀法，以豐富小學生的英語學習體驗，促使他們產生強烈而持久的學習動機。

例如在閩教版小學英語三年級上冊學習Unit 1 “Hello”部分內容時，涉及的單詞有cat， apple， banana， name等，這些單詞中都含有字母a，在發音的時候它們有哪些相同點和不同點呢？此時教師可借助多媒體將單詞放入有趣的圖畫中，以在自然拼讀的過程中，引導小學生自主發現規律。其實含有字母a的單詞還有很多，包括and， play， orange等，多媒體中蘊含著豐富的音頻學習資源，小學生可一邊觀看視頻，一邊自主探究陌生單詞的發音，以培養他們對音素的敏銳感知能力，進而促使他們學習地道純正的語音音調和韻律節奏。

借助網絡資源能引導小學生發現自然拼讀的樂趣，自然拼讀又能促使小學生依靠網絡探究到更多的英語知識，兩者之間是相輔相成、相互促進的，是小學生英語學習道路上的有力幫手。

（三）巧用英語繪本

繪本又稱圖畫書，蘊含著色彩鮮艷的圖畫以及跌宕起伏的情節，深受小學生的喜愛。在閱讀之前，教師可引導小學生根據圖片預測故事情節;在閱讀過程中，教師則可鼓勵小學生運用自然拼讀法大聲朗讀，以將拼讀知識內化為拼讀技能;在閱讀后，教師還可要求小學生用自己的語言復述繪本內容，以不斷強化他們自然拼讀的能力。